大學(xué)生英語非語言交際能力實證研究.pdf

1、人類交際包括語言交際和非語言交際兩種。長久以來，語言交際一直被認(rèn)為是最有效、最重要的交際方式。然而，在成功的交際中起決定作用的卻是非語言交際。因此，對跨文化交際中非語言交際能力的重要性的認(rèn)識已變得非常緊迫。
　　 跨文化交際能力的培養(yǎng)是外語教學(xué)的一個重要的組成部分。根據(jù)教育部2004年公布的《大學(xué)英語教學(xué)課程要求》，大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該包括英語知識、學(xué)習(xí)策略、實用技能、和跨文化交際。然而，在當(dāng)前中國的教育體制下，語言能力的培養(yǎng)

2、仍舊是外語教學(xué)的目標(biāo)，而非語言能力并沒有得到應(yīng)有的重視。大學(xué)英語教師把他們的注意力全部放在解釋英語詞匯和語法上，被他們所重視的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五項技能。然而，學(xué)生們在與以英語為母語的外國人面對面進(jìn)行交流的時候，他們那五項技能卻無法滿足跨文化交際的需要。對英漢非語言交際文化差異的誤解是跨文化交際的障礙之一。
　　 本篇論文旨在調(diào)查大學(xué)生非語言交際的文化能力和大學(xué)英語教師跨文化非語言交際能力的意識及其對外語教學(xué)中師生間

3、的非語言交際的重要性的認(rèn)識。本篇論文對中國大學(xué)生跨文化語言交際能力和非語言交際能力進(jìn)行了調(diào)查，并對幾位大學(xué)外語教師進(jìn)行了訪問。論文作者對得到的所有數(shù)據(jù)和答案進(jìn)行了認(rèn)真分析，得到的結(jié)論是學(xué)生的跨文化非語言交際能力差，教師對非語言交際能力的意識薄弱。本調(diào)查證實了學(xué)生的語言能力和跨文化交際能力之間沒有直接聯(lián)系；學(xué)生的語言交際能力和非語言交際能力之間的聯(lián)系也相當(dāng)小?？紤]到大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，本篇論文作者提出了十點對大學(xué)英語非語言教學(xué)的建議。希望

4、對提高大學(xué)英語教師和大學(xué)生的跨文化交際的意識和培養(yǎng)他們的跨文化交際能力有所幫助。
　　 本篇論文共包括五章內(nèi)容。第一章主要介紹了非語言交際的重要性及其功能，大學(xué)英語教學(xué)中的非語言交際，本篇論文的寫作目的和論文的結(jié)構(gòu)。第二章討論了前人在非語言交際方面的重要研究及一些重要的觀點和理論。第三章從肢體語言、時間觀念、空間觀念、副語言和物體語言五個方面對比分析了中美非語言交際的文化差異。第四章是論文的主體部分，由兩部分構(gòu)成：對大學(xué)生跨文化