融合式學(xué)習(xí)模式的理論探索及其在大學(xué)英語多媒體課堂中的應(yīng)用.pdf

1、融合式學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前國際流行的一種新型教學(xué)模式，它整合了傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式和利用信息技術(shù)輔助的學(xué)習(xí)方式。但目前國內(nèi)還很少將其運(yùn)用到英語課堂中。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中。但近年來研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的大學(xué)英語多媒體課堂中存在許多問題，主要有兩方面：教師的因素和學(xué)生的因素，這些問題都將有待于我們?nèi)ソ鉀Q。基于這一考慮，在對(duì)融合式學(xué)習(xí)模式理論探索的基礎(chǔ)上，通過對(duì)相關(guān)支持理論(包括計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)理論，e-lcaming

2、理論，建構(gòu)主義理論等)文獻(xiàn)研究，作者嘗試性地提出了一個(gè)英語課堂中的融合式學(xué)習(xí)模式，即在多媒體課堂中融入各種人文因素和社會(huì)情境來促進(jìn)課堂互動(dòng)，課后通過網(wǎng)絡(luò)化活動(dòng)進(jìn)一步交流英語學(xué)習(xí)。以此希望能夠提高大學(xué)英語多媒體課堂的有效性。 本研究采用了定量和定性的研究方法。定量研究材料來源于對(duì)70名南京工業(yè)大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生的兩次問卷調(diào)查。這些學(xué)生于2005—2006學(xué)年第一學(xué)期是進(jìn)行英語多媒體教學(xué)。第二學(xué)期開始，作者對(duì)他們進(jìn)行了第一次問卷調(diào)查

3、。然后作者在這學(xué)期的多媒體課堂中運(yùn)用了融合式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)期末進(jìn)行了第二次問卷調(diào)查。作者的兩次問卷內(nèi)容相同，主要在四方面進(jìn)行結(jié)果對(duì)比：課堂時(shí)間分配，多媒體使用情況，課堂互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。另外，作者還把在此次實(shí)驗(yàn)中部分學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)博客日記作為定性研究的材料，來分析學(xué)生這學(xué)期英語學(xué)習(xí)的變化過程。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)融合式學(xué)習(xí)模式能夠提高大學(xué)英語多媒體課堂的有效性。主要是四方面： 融合式學(xué)習(xí)模式可以有效地分配多媒體課堂教學(xué)時(shí)間；