大學(xué)藝術(shù)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解問(wèn)題調(diào)查研究——以廣西師范大學(xué)為例.pdf

1、根據(jù)第二語(yǔ)言習(xí)得，語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基本前提。因此，英語(yǔ)聽(tīng)力能力培養(yǎng)是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。然而，由于英語(yǔ)聽(tīng)力理解過(guò)程的復(fù)雜性，不同因素會(huì)影響到學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言信息的理解。本文研究的內(nèi)容是分析大學(xué)藝術(shù)生在英語(yǔ)聽(tīng)力理解中存在的主要問(wèn)題，探究產(chǎn)生的原因和相應(yīng)的解決方法，目的是幫助他們提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
　　論文以圖式理論為理論框架，選取廣西師范大學(xué)本科二年級(jí)藝術(shù)生113人為研究對(duì)象，采用調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談的方式展開(kāi)綜合分析。通過(guò)研究發(fā)

2、現(xiàn)，大學(xué)藝術(shù)生在英語(yǔ)聽(tīng)力理解中主要存在四方面問(wèn)題:(1)語(yǔ)言知識(shí)方面，對(duì)英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)辨聽(tīng)的準(zhǔn)確率不高影響了學(xué)生理解聽(tīng)力內(nèi)容;(2)文化背景知識(shí)方面，缺失對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的系統(tǒng)了解;(3)聽(tīng)力策略方面，缺乏預(yù)測(cè)、推理聽(tīng)力材料細(xì)節(jié)的能力;(4)心理因素方面，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，容易在聽(tīng)力過(guò)程中產(chǎn)生緊張情緒。
　　基于分析結(jié)果，本文結(jié)合圖式理論的相關(guān)內(nèi)容提出以下幾點(diǎn)建議:(1)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練;(2)擴(kuò)大學(xué)生的文化背景知識(shí)面;(