大學(xué)公共英語(yǔ)聽(tīng)力理解障礙研究.pdf

1、 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力是最難掌握的語(yǔ)言技能之一。聽(tīng)力理解作為一項(xiàng)輸入性技能，是學(xué)習(xí)者發(fā)展其他語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀和寫(xiě)的技能訓(xùn)練，而忽略了聽(tīng)和說(shuō)的能力的培養(yǎng)。新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)綱要要求重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，面對(duì)這樣一種現(xiàn)實(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師不得不對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行批判性的反思，并積極探索新的聽(tīng)力教學(xué)模式，以改變聽(tīng)力教學(xué)難，學(xué)生聽(tīng)力理解水平低下的現(xiàn)狀。本文以英語(yǔ)聽(tīng)力理解障礙為論題，在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)

2、中的實(shí)際情況，對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法進(jìn)行批判性的反思，分析英語(yǔ)聽(tīng)力理解中的各種障礙因素，以期為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供借鑒。 我們研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在的聽(tīng)力障礙有兩大類(lèi)： 一、語(yǔ)言因素。語(yǔ)言因素主要指學(xué)生在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面的知識(shí)以及教師與聽(tīng)力材料在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)是聽(tīng)力理解的物質(zhì)基礎(chǔ)。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不正確，詞匯量少，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜是語(yǔ)言因素中的主要障礙。 二、非語(yǔ)言因素。非語(yǔ)言因素主要包括傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)力教

3、學(xué)法的影響、教師素質(zhì)的影響、學(xué)生心理因素的影響，聽(tīng)力技巧與策略的影響，文化背景知識(shí)的影響等。傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法反映在實(shí)際聽(tīng)力課堂中，便是教師側(cè)重教授學(xué)生微技能聽(tīng)力技巧，這種模式把學(xué)生當(dāng)成是錄音機(jī)，被動(dòng)地接收有聲信息，忽視了學(xué)生已有的知識(shí)對(duì)聽(tīng)力理解的幫助作用，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；另外還有傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教材在內(nèi)容方面也存在著嚴(yán)重的不足。 在英語(yǔ)聽(tīng)力理解教學(xué)中，教師的影響主要有以下兩個(gè)方面：1.教師備課不精，選材不當(dāng)2.教師

4、情感投入缺乏、忽視創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。 心理方面的因素體現(xiàn)在不少學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)抱有畏難心理、厭倦心理，失去克服聽(tīng)力困難的信心。由于很多學(xué)生缺乏對(duì)聽(tīng)力理解的正確認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為成功的聽(tīng)力理解就是100％地聽(tīng)懂材料中的每一個(gè)單詞。這無(wú)疑給學(xué)習(xí)帶來(lái)了不必要的壓力，心理壓力過(guò)大就成為一種障礙。 聽(tīng)力技巧與策略可定義為：學(xué)生為了提高聽(tīng)力學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所采取的學(xué)習(xí)技巧、方法或者有意識(shí)的行動(dòng)。為了使自己在聽(tīng)音的過(guò)程中能集中精神，有選

5、擇地記錄關(guān)鍵詞和重要信息等聽(tīng)力技巧與策略是聽(tīng)力教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但不少學(xué)生沒(méi)有很好掌握諸如根據(jù)上下文猜測(cè)詞意、抓主題大意、推理、預(yù)測(cè)等聽(tīng)力理解過(guò)程中常用的技巧。 在聽(tīng)力理解過(guò)程中，文化背景知識(shí)是不可或缺的重要因素。但很多學(xué)生都坦然承認(rèn)，他們對(duì)英美文化背景知識(shí)了解不多。有時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)一篇沒(méi)有新詞的短文或一則對(duì)話，由于缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)，聽(tīng)完之后還是不知道大意是什么。 本文的重點(diǎn)是分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的聽(tīng)力理解障礙，以便