詞塊對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力理解影響的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、本文研究了詞塊對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力理解影響。在中國(guó),英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。很多學(xué)者和教師采用了許多措施和方法對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行了研究與探討,教學(xué)效果有改善,但卻還不盡人意。又鑒于此,作者提出嘗試性地把詞塊法應(yīng)用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué),且希望此研究能有助于大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。詞塊法是一種新的教學(xué)理論,它提供了一個(gè)充滿前景的教學(xué)新方向。詞塊在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的重要性正越來(lái)越成為全世界語(yǔ)言學(xué)家研究的課題。在過(guò)去的三十多年里,詞塊的研究已經(jīng)吸引了

2、語(yǔ)言學(xué)家的注意。詞塊法的提出是基于一個(gè)事實(shí),外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)用能力為目的。因?yàn)樗缺苊饬诉^(guò)于依賴語(yǔ)法又過(guò)于依賴交際能力理論的的缺點(diǎn)。作為以語(yǔ)法為基礎(chǔ)的教學(xué)的替代方法,人們對(duì)詞塊法應(yīng)用于二語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)詞塊是一種多詞現(xiàn)象,是一種固定或半固定結(jié)構(gòu)。詞塊也就是已經(jīng)習(xí)得的以整體形式儲(chǔ)存在大腦中的一串詞,可整體或稍作改動(dòng)后作為預(yù)制組塊供學(xué)習(xí)者自動(dòng)地提取和使用。許多語(yǔ)言學(xué)家都對(duì)此進(jìn)行了大量的研究。研究表明,詞塊教

3、學(xué)法對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)教學(xué)具有顯著的作用。
　　 為了證明詞塊法用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和可行性,作者把它應(yīng)用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué),并開(kāi)展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。此次研究的研究對(duì)象即受試者是來(lái)自于湖南文理學(xué)院兩個(gè)自然班、非英語(yǔ)專業(yè)的76名大一新生。他們的年齡在17到21歲之間。這兩個(gè)班均由研究者一個(gè)人任教。這兩個(gè)班被任意認(rèn)定,一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)為控制班,每個(gè)班恰好學(xué)生都為38名。實(shí)驗(yàn)班接受詞塊法的指導(dǎo)而控制班按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué),教學(xué)時(shí)不強(qiáng)調(diào)詞

4、塊。在兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)行了為期十六周的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)、問(wèn)卷、課堂觀察、訪談等結(jié)果進(jìn)行分析,我們發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯好于控制班學(xué)生;實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)更有詞塊意識(shí),能判斷、記住和使用詞塊。實(shí)驗(yàn)班的大部分學(xué)生認(rèn)為詞塊能有助于提高聽(tīng)力理解速度、降低短時(shí)記憶負(fù)擔(dān)、擴(kuò)大短時(shí)記憶容量、抓住聽(tīng)力材料的要點(diǎn)。此外,他們對(duì)提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平更有信心。這些發(fā)現(xiàn)表明:具有詞塊知識(shí)的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平更高;詞塊教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的詞塊學(xué)習(xí)和在聽(tīng)力