聽(tīng)力材料對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解的影響及相關(guān)對(duì)策.pdf

1、華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文聽(tīng)力材料對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解的影響及相關(guān)對(duì)策姓名：王菊香申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)指導(dǎo)教師：廖美珍20070605⑨壤士學(xué)位論史MASTER’STHESIS第三章，指出由聽(tīng)力材料所引起的聽(tīng)力障礙有：聽(tīng)力材料的語(yǔ)言難度；聽(tīng)力材料的話題；聽(tīng)力材料的文體；聽(tīng)力材料的語(yǔ)言特征；聽(tīng)力材料的呈現(xiàn)方式和對(duì)聽(tīng)力材料的信息處理過(guò)程。這一章摸清了由聽(tīng)力材料引起的各種聽(tīng)力障礙，為進(jìn)一步探索其原因，提出應(yīng)對(duì)策略和措施做好了前期

2、準(zhǔn)備。第四章，筆者首先探討由聽(tīng)力材料引起聽(tīng)力障礙的原因，并指出原因是多方面的，其中最主要的原因是：學(xué)生母語(yǔ)的負(fù)面影響；現(xiàn)行聽(tīng)力教學(xué)的局限；學(xué)生的英語(yǔ)水平、文化背景知識(shí)和情感狀況等因素的影響。從而筆者提出自己的應(yīng)對(duì)措施：加強(qiáng)聽(tīng)力微技能的培養(yǎng)；對(duì)聽(tīng)力材料的選擇應(yīng)該具有階段性；聽(tīng)力策略須與聽(tīng)力目標(biāo)相對(duì)應(yīng)；盡量使用原聲、真實(shí)聽(tīng)力材料；補(bǔ)充與聽(tīng)力材料相關(guān)的圖式知識(shí)以及改革現(xiàn)行的聽(tīng)力教學(xué)模式。第五章為結(jié)語(yǔ)。筆者對(duì)整篇論文進(jìn)行回顧，認(rèn)為聽(tīng)力材料對(duì)中學(xué)