背景知識(shí)和語(yǔ)篇知識(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力理解影響的對(duì)比研究.pdf

1、聽(tīng)力理解是人們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言交際中的一項(xiàng)重要技能，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力也是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此，聽(tīng)力理解受到越來(lái)越多學(xué)者的關(guān)注，近年來(lái)，隨著圖式理論在外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用的不斷深入，其在聽(tīng)力理解中的應(yīng)用在國(guó)內(nèi)外也得到了廣泛的研究。但這些研究大多側(cè)重于背景知識(shí)對(duì)聽(tīng)力理解的影響，而忽略了語(yǔ)篇知識(shí)在聽(tīng)力理解中的重要性。而且，國(guó)內(nèi)的這方面研究還處于起步階段，有限的研究只是從理論上討論背景知識(shí)在聽(tīng)力理解中的重要性，基于定量分析的實(shí)證研究

2、卻比較少。鑒于此，本文試圖從實(shí)驗(yàn)的角度探討背景知識(shí)和語(yǔ)篇知識(shí)對(duì)聽(tīng)力理解的影響。本研究主要解決三個(gè)問(wèn)題：1）背景知識(shí)對(duì)受試者的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)是否存在顯著影響；2）語(yǔ)篇知識(shí)對(duì)受試者的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)是否存在顯著影響；3）在背景知識(shí)和語(yǔ)篇知識(shí)中，哪個(gè)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的影響更大一些？
　　本研究以許昌學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的120名大二學(xué)生作為受試對(duì)象，以英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查為工具搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，采用Excel和SPSS軟件處理相關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：

3、1）背景知識(shí)對(duì)受試者的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)有積極的影響作用；2）語(yǔ)篇知識(shí)對(duì)受試者的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)也有積極的影響作用；3）背景知識(shí)對(duì)受試者英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的影響大于語(yǔ)篇知識(shí)對(duì)受試者英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的影響。
　　以上研究結(jié)果表明，聽(tīng)者具備一定的背景知識(shí)和語(yǔ)篇知識(shí)對(duì)聽(tīng)力理解有積極的影響。與語(yǔ)篇知識(shí)對(duì)聽(tīng)力理解的影響程度相比，背景知識(shí)對(duì)聽(tīng)力理解的影響更大一些。作者希望通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，更多的英語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者能夠意識(shí)到背景知識(shí)和語(yǔ)篇知識(shí)在聽(tīng)力理解中的重要性，從而更