圖式理論應(yīng)用于英語聽力理解的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、聽力理解作為二語習(xí)得中一項(xiàng)重要且有難度的技能,因此越來越多的人關(guān)注如何提高聽力理解能力。在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中,由于英語聽力傳統(tǒng)課堂模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及學(xué)習(xí)方法等因素,這些都制約著聽力教學(xué)的發(fā)展。
　　 本文以圖式理論為指導(dǎo)基礎(chǔ),在回顧和分析圖式理論及其在聽力理解過程中的應(yīng)用,探索如何在目前的英語教學(xué)中應(yīng)用此圖式理論來提高聽力理解,提高學(xué)生的聽力能力。圖式理論認(rèn)為聽者先前所獲得的知識(shí),即背景知識(shí)包括所積累的各種語言知識(shí),社會(huì)

2、知識(shí),文化背景和生活常識(shí)等圖式對(duì)其理解新的聽力材料起著非常重要的作用。聽者對(duì)新信息的理解很大程度上取決于是否有背景知識(shí)的存儲(chǔ)和是否激活了相關(guān)的圖式。聽者的圖式?jīng)Q定所要理解的內(nèi)容,理解的程度,以及能否理解。因此,在聽力過程中,聽者應(yīng)該激活自己的背景知識(shí),并利用它們來理解新的文章。
　　 本研究試圖探討以下三個(gè)問題:1)聽力教學(xué)中圖式的激活是否能有效提高學(xué)生的聽力能力?2)了解學(xué)生如何在聽力理解中運(yùn)用圖式理論?3)學(xué)生如何積累圖式來

3、提高自己的聽力能力。
　　 此次實(shí)驗(yàn)共有60名英語專業(yè)大二學(xué)生參與。研究通過問卷,試卷和訪談三種方式來收集數(shù)據(jù)。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中的前測(cè)和后測(cè)結(jié)果表明,圖式的激活能有效提高學(xué)生的聽力理解能力,圖式理論的運(yùn)用適用于英語聽力課堂教學(xué),使得聽力教學(xué)更為有效；通過問卷調(diào)查了解到學(xué)生在聽力理解活動(dòng)中體現(xiàn)了圖式的運(yùn)用以及圖式的積累；結(jié)合訪談過程,也了解到學(xué)生目前聽力中存在的困難和以及對(duì)聽力教學(xué)的期望。實(shí)驗(yàn)結(jié)果同時(shí)提出了基于圖式理論的