翻轉課堂模式下大學英語教師中介作用的調查研究——以廣西師范大學為例.pdf

1、作者以菲厄斯坦的中介理論為依據，調查了大學英語翻轉課堂教師的中介作用。研究問題如下:(1)師生關于教師中介作用的認識情況？(2)教師在大學英語翻轉課堂上對中介工具的使用如何？(3)教師中介工具的使用能否滿足學生對中介作用的期待？
　　本研究的研究對象是廣西師范大學2015級非英語專業(yè)A班的4名英語教師和210名學生。研究方法是定量與定性相結合的方法。本研究使用的問卷是MarionWilliams和Robert L.Burden(2

2、000)根據菲厄斯坦歸納的中介作用的12個特征所設計的問卷，包括針對教師和學生的兩部分內容。訪談是對問卷調查的進一步延伸，也是根據菲厄斯坦歸納的中介作用的12個特征所設計。利用SPSS數據分析軟件進行數據錄入和分析，研究結果如下:
　　(1)教師更重視讓學生清楚學習任務意圖、行為自控和共享等中介工具，但教師不太重視個性這一工具。而學生更重視行為自控和培養(yǎng)勝任感，相對輕視認識變化和相信積極的結果這兩個中介工具。(2)教師在課堂上經常