大學(xué)教師校本培訓(xùn)制度研究——以重慶師范大學(xué)為例.pdf

1、所謂大學(xué)教師校本培訓(xùn)制度就是指各高等學(xué)校為促進(jìn)本校在職教師素質(zhì)的提高，使其向?qū)I(yè)化方向發(fā)展以提高辦學(xué)質(zhì)量而制定的要求參與校本培訓(xùn)的各成員需要共同遵守的行動(dòng)準(zhǔn)則或規(guī)程，主要包括組織管理制度、時(shí)間保障制度、經(jīng)費(fèi)保障制度以及績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度等四個(gè)大的方面?？茖W(xué)完善的大學(xué)教師校本培訓(xùn)制度是進(jìn)行教師在職繼續(xù)教育，推動(dòng)教師教育教學(xué)技能和基本素質(zhì)提高，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要保證。自由是大學(xué)教師校本培訓(xùn)制度建設(shè)的核心，規(guī)范是大學(xué)教師校本培訓(xùn)制度建設(shè)的

2、外在要求，而自由先于規(guī)范則是制度建設(shè)的辯證邏輯。對(duì)重慶師范大學(xué)的個(gè)案作分析和研究表明，現(xiàn)有大學(xué)校本培訓(xùn)制度還存在的缺失或不完善之處，這對(duì)校本培訓(xùn)的進(jìn)一步發(fā)展有很大消極影響。大學(xué)教師校本培訓(xùn)活動(dòng)從本質(zhì)上看是一種學(xué)術(shù)活動(dòng)，是教師自我之間在思想上、知識(shí)上以及經(jīng)驗(yàn)上的互動(dòng)交流，所大學(xué)教師校本培訓(xùn)必須建立起科學(xué)合理的組織管理制度，努力去除組織管理上的行政化因素，使各類大學(xué)教師校本培訓(xùn)活動(dòng)回歸學(xué)術(shù)交流的本位;大學(xué)教師又是一個(gè)比較特殊的群體，要保證教

3、師的個(gè)別化需求的滿足，必須建立合理和靈活的時(shí)間保障機(jī)制以及專門的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制;同時(shí)，大學(xué)教師校本培訓(xùn)要順利開展，取得積極成效，還必須建立起不以獎(jiǎng)懲為目的，科學(xué)合理，富有人文關(guān)懷的校本培訓(xùn)績(jī)效考核機(jī)制。也就是說(shuō)，大學(xué)教師校本培訓(xùn)制度的出發(fā)點(diǎn)不是要如何管人，而是要為校本培訓(xùn)活動(dòng)的順利開展?fàn)I造一種教師自主參與的環(huán)境和氛圍，使校本培訓(xùn)成為促進(jìn)教師資源共享、思想經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)教師全體知識(shí)的共同化，加快教師個(gè)體專業(yè)化成長(zhǎng)步伐，提升整個(gè)學(xué)校教師群體教