mba論文免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同研究——以師范大學(xué)為例pdf

1、分 類 號(hào)： G640 密 級(jí)：學(xué)校代碼： 10414 學(xué) 號(hào)： 402013010234碩士研究生學(xué)位論文免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同研究 免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同研究—— ——以** **師范大學(xué)為例 師范大學(xué)為例Research on Teachers’ Professional Identity ofTuition-free Students in Normal University--A Case Study of **Normal

2、University汪靜 汪靜院 所：教育研究院 導(dǎo)師姓名：張意忠學(xué)科專業(yè)：高等教育學(xué) 研究方向：高等教育管理學(xué)二○一六年五月I摘 要國之根本，教育為先。教師是教育之根本，要發(fā)展教育，就必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。 國家在2007年出臺(tái)并實(shí)施了師范生免費(fèi)教育政策， 其目的就是希望培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的青年教師和教育家， 愿為國家基礎(chǔ)教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春， 甚至終身致力于基礎(chǔ)教育。 因此， 在師范生免費(fèi)教育政策是否能順利實(shí)施被廣泛關(guān)注的同時(shí)，免費(fèi)師范生

3、這一特殊群體，是否能達(dá)到政策目的的要求，也成為學(xué)者們討論的熱點(diǎn)問題。 尤其是免費(fèi)師范生作為職前教師， 其教師職業(yè)認(rèn)同直接影響他們是否能成為一名優(yōu)秀的教師。因此，本文以**師范大學(xué)的免費(fèi)師范生為研究對(duì)象，調(diào)查研究免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀， 并通過數(shù)據(jù)分析和訪談深入了解影響免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同的因素， 從而找到提出提高免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同的途徑和方法。本文以自我認(rèn)同理論、 社會(huì)認(rèn)同理會(huì)和教師專業(yè)發(fā)展理論為理論依據(jù)， 認(rèn)為免費(fèi)師范生教

4、師職業(yè)認(rèn)同的特點(diǎn)主要有主體性、可塑性、階段性和動(dòng)態(tài)性，并將免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同與在職教師和普通師范生進(jìn)行對(duì)比， 以此分析免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同的特殊性。調(diào)研免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同表明：（1）**師范大學(xué)免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同處于中等偏高的水平。（2）女生在教師職業(yè)期望以及整體教師職業(yè)認(rèn)同上水平顯著高于男生。（3）為獨(dú)生子女的免費(fèi)師范生的職業(yè)認(rèn)知水平顯著高于非獨(dú)生子女。（4）職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)技能和職業(yè)期望三個(gè)維度以及整體教師職業(yè)認(rèn)同上

5、，大一學(xué)生顯著高于大二、大三學(xué)生。（5）文科生在職業(yè)情感、 職業(yè)技能和職業(yè)期望三個(gè)維度上得分高于理科生且達(dá)到顯著性差異。（6）來自城鎮(zhèn)的免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)知水平顯著高于來自農(nóng)村的免費(fèi)師范生。 （7）為貧困生的免費(fèi)師范生職業(yè)期望水平顯著高于非貧困生的免費(fèi)師范生。研究表明，影響免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同的因素主要分為社會(huì)、高校、家庭和個(gè)人等方面，通過在社會(huì)方面完善政策、提高教師社會(huì)地位、改善教師待遇；在高校方面加強(qiáng)政策宣傳力度、 嚴(yán)格把關(guān)準(zhǔn)入環(huán)節(jié)