17421.聾人大學生聽覺言語康復訓練的成效研究——以重慶師范大學為例

1、重慶師范大學碩士學位論文聾人大學生聽覺言語康復訓練的成效研究——以重慶師范大學為例碩士研究生：王清玉指導教師：鄭璇副教授學科專業(yè)：特殊教育學所在學院：教育科學學院重慶師范大學2017年5月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I聾人大學生聽覺言語康復訓練的成效研究——以重慶師范大學為例摘要雖然成年聾人已經擁有自己偏好和固定的溝通方式，但是通過助聽輔具佩戴，很多具有一定口語基礎的聾人，希望能夠發(fā)展自己的口語能力。隨著助聽輔具的進步，未來將有更多

2、聾人獲得更好的聽覺補償，如果僅僅因為錯過了語言發(fā)展關鍵期就判定成年聾人沒有語言發(fā)展的可能性，就顯得草率而殘酷。因此本研究旨在探討成年聾人是否還有聽覺言語康復訓練的必要性，康復訓練后是否能夠切實獲得聽覺能力和語言能力的提升。這也成為本研究最有價值和意義的部分。口語能力的提升雖然在聾成人的溝通方式中不是唯一實現溝通手段，但是良好的口語溝通確實可以縮小聾聽之間的距離。聾人大學生群體作為一個極具代表性的聾人群體，他們既有強烈的康復需求，也有一定

3、的康復可能性。基于此，本研究在借鑒聾兒語訓方法的基礎上，針對聾人大學生群體的實際需要和學習特點，從重慶師范大學的聾人大學生中篩選被試，實施教學干預，旨在通過本研究探討錯過語言發(fā)展關鍵期的成年聾人是否具有聽覺言語康復的可能性以及康復成效。通過從聽覺能力和語言能力兩方面入手，得出了以下結論，第一，錯過語言發(fā)展關鍵期的聾人大學生在經過聽覺言語康復訓練后，其聽覺能力和言語清晰度均有顯著提高。第二，應用綜合教學法，幫助聾人大學生掌握語音特點和發(fā)音

4、技巧，能夠很好地幫助他們提升聽覺能力和口語能力。第三，聽覺訓練與發(fā)音訓練相結合才是最行之有效的方法。本研究提出的研究建議如下：第一，教學方法中應該側重在對語音規(guī)律的講解和聽覺區(qū)辨的學習上。注重提升聾人大學生自我矯治的意識。第二，聽說練相結合的方法才能取得更好的康復成效。第三，將強烈的康復愿景和實際的康復行動相結合，樹立正確的康復觀有利于康復訓練的深入開展。通過本研究希望開啟成年聾人聽覺言語康復訓練的大門，讓更多有康復愿景的聾人得到切實有