傳統(tǒng)蒙學(xué)教材中的科技意識.pdf

1、隨著傳統(tǒng)文化的復(fù)蘇，不僅掀起了學(xué)術(shù)界研究蒙學(xué)的熱潮，也帶動社會各界對蒙學(xué)的關(guān)注，各種蒙學(xué)經(jīng)典吟誦活動和蒙學(xué)班應(yīng)運(yùn)而生。繼第三次科技革命后，科學(xué)技術(shù)推動著人類的生活方式發(fā)生巨大的變革，也使社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，國家之間的貧富差距變大。而科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，是改變國家命運(yùn)的重要手段，越來越受到各國的重視，我國也把科技創(chuàng)新擺在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的重要位置。正是“蒙學(xué)熱”的浪潮和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使我們嘗試從蒙學(xué)教材

2、中汲取科技文化的營養(yǎng)。蒙學(xué)教材中包含豐富的自然科學(xué)知識和技術(shù)成就，是進(jìn)行科學(xué)教育的天然“富礦”，蒙學(xué)教材中科技，本身所具有的親切感和韻律美是實(shí)施“科教興國”的資源優(yōu)勢。
　　本研究分為五個(gè)部分：第一部分，從蒙學(xué)的定義、內(nèi)容和作用三個(gè)方面界定“蒙學(xué)”的概念，介紹當(dāng)代對傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的傳承情況，把歷代的科學(xué)類的蒙學(xué)教材按時(shí)間順序梳理成表，對具有代表性的單本蒙學(xué)教材中科學(xué)知識進(jìn)行量化的歸類統(tǒng)計(jì)。第二部分和第三部分，從宏觀角度，對西漢到清末

3、的科學(xué)類的蒙學(xué)教材進(jìn)行分類解析，主要分為天文、地學(xué)、數(shù)學(xué)、物理和生物五大基礎(chǔ)科學(xué)，農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)兩門應(yīng)用科學(xué)，金屬冶煉、紡織染色、機(jī)械、建筑和飲食方面五類技術(shù)科學(xué)三個(gè)方面，深入挖掘其蘊(yùn)含的科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想。第四部分，分析傳統(tǒng)蒙學(xué)教材在傳播科技的傳播特點(diǎn)，主要是圖文結(jié)合、朗朗上口和貼近生活三個(gè)方面，以及對當(dāng)時(shí)和當(dāng)代產(chǎn)生的社會作用與其存在的局限。第五部分，論述蒙學(xué)教材的當(dāng)代價(jià)值，包括道德教育、學(xué)科教育和幼兒價(jià)值，但我們更要重視其科學(xué)