中國古代蒙學(xué)教材研究.pdf

1、一個社會的發(fā)展和進步，離不開人們的生產(chǎn)活動和教育活動。人們在生產(chǎn)活動中積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過教育活動傳授給下一代，從而使人類不斷繁衍下去，并在繁衍的過程中又不斷地總結(jié)經(jīng)驗。教育活動可以說和人類的生產(chǎn)活動一樣古老。我國的教育活動產(chǎn)生很早，伴隨著教育活動的產(chǎn)生，對幼兒的啟蒙教育也逐步發(fā)展起來。我們可以從現(xiàn)存文獻和蒙學(xué)教材中去探尋我國古代的教育活動。社會在進步，時代在發(fā)展，教育也要與時俱進。特別是在當今這個科技迅猛發(fā)展、新生事物層出不窮的多元化

2、時代，可以毫不夸張的說，誰掌握了先進的教育，誰就走在了時代發(fā)展的前沿。就我國的語文教育而言，時下最前沿的莫過于課程改革。課程改革可以說是當今我國教育界的一場意義重大的革命，對我國傳統(tǒng)教育的內(nèi)涵、方式、內(nèi)容、形式等方面都產(chǎn)生了深遠的影響。而課程改革的一項重要內(nèi)容就是對教材的重新編訂。甚至可以這樣說：“課程改革，教材先行?！钡母锊⒉灰馕吨鴮鹘y(tǒng)的完全拋棄，現(xiàn)在來研究我國古代的蒙學(xué)教材，目的就在于從混濁的語文教育長河中分辨出傳統(tǒng)語文教育中“

3、魚目”和“龍珠”，取出“龍珠”，對當今語文教育的教學(xué)理念、教材編寫、教學(xué)方式等方面提供有益的借鑒，并為語文課程改革指引前進的方向。 本文共分為三部分： 第一部分以歷史發(fā)展為線索，分周秦兩漢、魏晉南北朝、隋唐五代、宋元明清這四個時期來介紹蒙學(xué)教材。主要介紹各個歷史時期具有代表性的蒙學(xué)教材，并分析蒙學(xué)教材在各個時期的發(fā)展狀況和不同歷史時期蒙學(xué)教材發(fā)生演變的原因。 第二部分主要介紹蒙學(xué)教材的類型和特點以及從蒙學(xué)教材看傳

4、統(tǒng)語文教學(xué)的利弊。如果說第一部分只是對蒙學(xué)教材進行簡單的、淺層次的羅列，那么這一部分就是對蒙學(xué)教材進行綜合的、深層次的剖析。根據(jù)蒙學(xué)教材內(nèi)容的不同，將其分為綜合性、傳授倫理道德、介紹歷史知識、傳播理學(xué)和經(jīng)學(xué)以及其他這五種類型。蒙學(xué)教材的特點則歸結(jié)為內(nèi)容的豐富性、形式的適應(yīng)性、類型的多樣性、思想的時代性這四點。最后再分別介紹傳統(tǒng)語文教育的利弊。 第三部分主要講蒙學(xué)教材對現(xiàn)代語文教育的啟示。聯(lián)系當下課改的大環(huán)境，從充分挖掘語文教材中