奧爾夫教學(xué)法在兒童小提琴小組教學(xué)中的運用研究.pdf

1、傳統(tǒng)的小提琴教學(xué)已有數(shù)百年歷史,是以師徒傳承、一對一授課形式為主,采用的教材大多為國外小提琴教材,例如:練習(xí)曲、音階、外國樂曲、無伴奏、協(xié)奏曲、中國樂曲等,其中大部分只注重技術(shù)練習(xí),旋律性差,加之目前我國小提琴教師教學(xué)方法單一,枯燥、機械、乏味,抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這種現(xiàn)象尤其在兒童小提琴教學(xué)中最為突出。小提琴教學(xué)法的研究已經(jīng)顯著滯后,大多數(shù)小提琴演奏家在教學(xué)中未注意對教學(xué)方法的研究,這種現(xiàn)象已經(jīng)成為了普遍性。
　　 兒童小提

2、琴教學(xué)關(guān)乎小提琴藝術(shù)的發(fā)展,為小提琴藝術(shù)發(fā)展提供后備力量,因此,兒童小提琴教學(xué)法的研究擺在了尤為重要的地位,如何用科學(xué)的方法來指導(dǎo)教學(xué),使兒童在快樂中學(xué)習(xí),成為擺在小提琴教育工作者面前一個迫切需要解決的問題。
　　 奧爾夫音樂教學(xué)法,從朗誦入手、結(jié)合身體動作進行節(jié)奏訓(xùn)練,利用打擊樂器培養(yǎng)兒童的表演能力和創(chuàng)造能力,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和兒童認知特點,通過游戲、創(chuàng)編、律動、語言朗誦、等多種形式對兒童進行綜合訓(xùn)練。對于初學(xué)者,用多種教

3、學(xué)形式去啟發(fā)他們,讓他們在音樂的海洋中自由自在地邀游。
　　 在我國,奧爾夫教學(xué)法的思想、理念、方法已經(jīng)貫穿到學(xué)校音樂教育教學(xué)之中,但在兒童小提琴教學(xué)中的應(yīng)用還未普及。本研究旨在探討奧爾夫教學(xué)法在兒童小提琴小組教學(xué)中的運用,對比其與傳統(tǒng)教學(xué)方法在曲目選擇、教學(xué)過程、教學(xué)手段的異同,結(jié)合筆者多年小提琴教學(xué)的經(jīng)驗,選擇有代表性的曲目、技術(shù)難題,運用實驗的方法,并對整個教學(xué)過程及結(jié)果進行實驗數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。
　　 全文由緒論

4、、正文、結(jié)論三部分組成。緒論簡述了本選題研究的目的、意義及思路、方法；正文包含三個章節(jié):第一章闡述了奧爾夫教學(xué)法的起源與發(fā)展,奧爾夫教學(xué)法的基本特征及引入小提琴教學(xué)的必要性；第二章通過實地訪談、調(diào)查與分析,論述了唐山地區(qū)兒童小提琴教育的現(xiàn)狀,并提出存在的問題；第三章,奧爾夫教學(xué)法在小提琴中的應(yīng)用實驗。最后是結(jié)論部分。
　　 教學(xué)實驗之前和實施過程中,系統(tǒng)地研究和學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂教學(xué)法其他先進的音樂教學(xué)法并結(jié)合筆者多年在大學(xué)執(zhí)教經(jīng)

5、驗,結(jié)合音樂教育學(xué)、音樂新路學(xué)、音樂教學(xué)法、音樂美學(xué)、音樂審美心理學(xué)、兒童審美心理、兒童認知心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論,并多次去北京、上海參加奧爾夫音樂教學(xué)法課程的培訓(xùn),對奧爾夫教學(xué)法進行深入研究,得到真切的感性體驗與一定程度的掌握,并與導(dǎo)師進行多次的討論和交流,對課題的設(shè)計進行反復(fù)的修改,力臻全面。在寫作中,筆者采用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、教學(xué)實踐法等研究方法。
　　 希望本論文的研究成果能夠推動小提琴教學(xué)法的研究,把奧爾