奧爾夫、柯達伊、鈴木教學法在我國兒童小提琴教學中的教學研究——以濟南市區(qū)藝術培訓中兒童小提琴教學為例_612.pdf

1、小提琴藝術自20世紀傳入我國，距今已有100多年的歷史。新中國成立前，專業(yè)小提琴教育在中國的土地上蓬勃發(fā)展著，為我國培養(yǎng)了大批的演奏家、作曲家和教育家。隨著新中國的成立，社會發(fā)展逐步穩(wěn)定，小提琴普及教育開始萌芽并快速發(fā)展。但由于專業(yè)小提琴教育成熟穩(wěn)定的發(fā)展，使兒童小提琴普及教育在教學目標、教學理念及教學方法上均受到專業(yè)小提琴教育的影響，從而導致改革開放以來，隨著素質(zhì)教育的大力開展，專業(yè)小提琴教育教學的傳統(tǒng)模式不能夠適用于兒童小提琴普及教

2、育，“重技輕藝”的現(xiàn)象普遍存在于兒童小提琴教學中，這不僅違背了音樂教育的本質(zhì)目的，還不利于兒童的身心健康發(fā)展，進而在一定程度上阻礙了兒童小提琴教育的普及發(fā)展。如何以音樂教育的培養(yǎng)目標——美育為宗旨，將音樂素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于兒童小提琴技能訓練中，需要我們?nèi)ヌ剿饕粭l新的道路普及兒童小提琴教育，為我國兒童小提琴教育事業(yè)的良好發(fā)展貢獻力量。
　　本論文共三章內(nèi)容，主要采用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法等進行研究，對濟南市區(qū)藝術培訓中兒童小提琴教

3、學進行現(xiàn)狀調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果進行分析總結(jié)，并與奧爾夫、柯達伊、鈴木三種音樂教學法相結(jié)合，針對調(diào)研中存在的問題，研究三種音樂教學法在兒童小提琴教學中的應用。研究對象包括:學校、培訓機構、私人家教。調(diào)查內(nèi)容主要包括兒童小提琴教學中的教學環(huán)境及設施、教學方法、教學內(nèi)容等問題。文章首先對奧爾夫、柯達伊、鈴木三種國外先進音樂教學法進行概述，并介紹其各自的優(yōu)勢教學理念及教學方法。第二章針對濟南市區(qū)藝術培訓機構中兒童小提琴教學現(xiàn)狀進行調(diào)研，調(diào)研方式采用