論外語教育語言學的學科特性和理論模式.pdf

1、聊城大學碩士學位論文論外語教育語言學的學科特性和理論模式姓名：姜風華申請學位級別：碩士專業(yè)：英語語言文學指導(dǎo)教師：張景華20060401聊城大學碩士學位論文學科性、實用性和經(jīng)驗性的特點。具體如下：(1)跨學科性：語言學及其各分支學科、心理學、社會學、人類學、教育學等學科的研究成果為外語教育語言學的建立和發(fā)展提供了堅實的理論基礎(chǔ)和實踐來源；(2)實用性：外語教育語言學這個學科注重實際的需要，它拒絕語言學理論可以直接應(yīng)用于外語教學的觀點，強

2、調(diào)外語教育語言學必須從外語教育實踐出發(fā)，然后再去考慮語言學等學科的理論觀點在外語教學實踐中的適用性問題；(3)經(jīng)驗性：外語教育語言學主要是通過觀察、描述和解釋的基本研究方法，并采取調(diào)查、實驗等～些技術(shù)手段對外語教育過程中出現(xiàn)的實際問題進行研究。此外，本章簡要說明了如何根據(jù)每～種學科特性更有效地迸行外語教學的研究和實踐。第四章主要論述了外語教育語言學的理論模式問題。本章首先簡要回顧了前人在這個問題上的研究成果，例如Spolsky建立的外語

3、教育語言學的理論模式；然后，基于前人的理論探討，建立了～個新的外語教育語言學的理論模式，并詳細闡釋了本理論模式中的一些關(guān)鍵問題。具體說來，本文中提出的外語教育語言學理論模式分為三個層次：支撐理論層、基礎(chǔ)理論核心層和應(yīng)用性理論層。其中，第一層強調(diào)了外語教育語言學作為fq語言與教育的交叉學科，其學科體系是建立在多學科通力合作的基礎(chǔ)之上的。第二層指的是外語教育語言學這一學科的基礎(chǔ)核心理論，主要包括第二語言描寫理論、第二語言習得理論和本學科研究

4、方法三個方面。由于外語教育語言學學科基礎(chǔ)理論在整個理論模式中的核心地位，本文對這三方面的核心理論內(nèi)容分別進行了詳細的闡述。第三層指的是外語教育語言學的學科應(yīng)用理論，主要包括運用本學科的基礎(chǔ)理論對語言教學進行總體設(shè)計、制定外語教學政策、設(shè)計教學大綱、編寫教材，以及對課堂教學、測試評估、教學管理及師資培養(yǎng)等方面進行的應(yīng)用性研究：它是學科基礎(chǔ)理論與教學實踐之間的中介，在外語教學理論和教學實踐之間起著一種銜接或橋梁作用。最后一章首先對全文的研究

5、做了簡要總結(jié)，然后指出了本研究的主要意義和不足之處，并展望了外語教育語言學的未來研究發(fā)展趨勢。總而言之，2l世紀是我國各學科加速發(fā)展并逐漸走向成熟的時代，外語教育語言學，作為一門專門研究外語教學的系統(tǒng)學科，對其內(nèi)涵、學科特性和理論模式的研究，有利于確立并鞏固它的獨立的學科地位，從而推動外語教學實踐和研究的發(fā)展。由于本文主要是對外語教育語言學本身的～些宏觀理論的探討，屬于基礎(chǔ)理論研究，因而其中提出的觀點還需要實踐的進～步檢驗，另外，有些觀