初探中國中級水平學習者介詞in的使用情況.pdf

1、近年來，二語研究者對于二語詞匯習得給予了越來越多的關(guān)注，但是相比較詞匯習得的其它方面，介詞習得的研究一直較為單薄，由于介詞長期以來都是中學的語法教學點，介詞習得的研究對象也基本鎖定在英語水平較低的人群。但是，本文的作者在親身的教學過程中發(fā)現(xiàn)，不少中國中等水平的英語學習者仍然不能準確地使用包括in在內(nèi)的許多介詞?；谶@種情況，筆者以中等水平的英語學習者為對象，研究他們習得介詞in的情況，并力圖從中找出一些影響習得的因素。 本研究首

2、先在認知語言學的框架內(nèi)，根據(jù)介詞in所表達的容器概念的不同側(cè)面，將它的用法進行了重新分類。之后筆者綜合運用了定量和定性的研究方法，對20名參與者進行了翻譯測試及面談，了解了他們對于介詞in的整體習得情況，找出了錯誤分布的模式，并發(fā)現(xiàn)了三種特征：1)他們對于母語表現(xiàn)出了很大的依賴性：2)較之介詞in的隱喻意義和引申義意，學習者對于它的基本意義和原型意義更為熟悉：3)由于還未習得其豐富的含義，他們傾向于把介詞in當成一個單純的符號。

3、 通過數(shù)據(jù)分析，筆者又進一步挖掘出了這些現(xiàn)象背后的深層次原因：1)學習者的母語對于介詞in的習得既有直接的又有間接的影響。一方面，母語中的某些特征會被直接遷移到中介語中去；而另一方面，母語也會間接地給學習者提供概念整合的資源。2)由于學習者未能在介詞in以及它所表達的容器概念之間建立聯(lián)系，他們在需要運用隱喻思維習得該介詞的用法時會遇到較大的困難。3)由于介詞的意義及用法長期以來在教學中一直受到忽視，學習者未能在介詞in的形式和它的意義之