民法解釋方法在本科民法教學(xué)中的運(yùn)用研究.pdf

1、現(xiàn)行的本科民法教學(xué)中存在著一些問(wèn)題,例如:教學(xué)模式滿足不了法治社會(huì)發(fā)展的需求,解釋方法比較單一,教學(xué)與司法實(shí)踐相脫節(jié),不能培養(yǎng)學(xué)生的法律思維,不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。針對(duì)這些問(wèn)題,本文在闡述民法解釋方法的相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提出了在本科民法教學(xué)中運(yùn)用多樣化的民法解釋方法可行性。具體從民法解釋方法在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用的兩方面來(lái)入手并穿插相關(guān)法條案例。
　　目前,法律解釋方法僅運(yùn)用于司法領(lǐng)域,如司法解釋及法官在審理判決案件時(shí)對(duì)

2、法律的解釋等。民法解釋方法也不例外,并未運(yùn)用于民法教學(xué)中。對(duì)于民法解釋方法運(yùn)用到本科民法教學(xué)的研究,學(xué)界對(duì)此關(guān)注不多。
　　因此,本文的研究具有如下意義:其一,促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師單向講授模式,學(xué)生只是聽(tīng)眾,很少參與其中。運(yùn)用民法解釋方法來(lái)對(duì)法條及案例進(jìn)行分析,可以促使教學(xué)模式向互動(dòng)式的方向轉(zhuǎn)變,在課堂上吸引更多的學(xué)生。其二,拓展教師和學(xué)生的思維方式。無(wú)論是老師講授民法學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)民法學(xué),都離不開民法思維,運(yùn)

3、用民法解釋方法來(lái)對(duì)法條及案例進(jìn)行分析解釋時(shí),也是拓展法律思維的過(guò)程。其三,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果的落實(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中,針對(duì)模擬法庭結(jié)束后老師的點(diǎn)評(píng)及學(xué)生的互評(píng),法律診所中老師的指導(dǎo)及畢業(yè)實(shí)習(xí)中指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生案件討論的點(diǎn)評(píng)等,在這些實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用民法解釋方法無(wú)疑會(huì)使學(xué)生更加有興趣參與其中,更系統(tǒng)全面把握民法學(xué)知識(shí)。
　　民法解釋方法是法律解釋方法在民法中的具體體現(xiàn)。因?yàn)榉山忉屩饕轻槍?duì)法律規(guī)范及案件事實(shí),法律特征之一是具有實(shí)踐性,法律的

4、自身局限性,使得其要得到學(xué)習(xí)、掌握及運(yùn)用就離不開法律解釋。因此,在其他部門法的教學(xué)中,仍然是可以運(yùn)用法律解釋學(xué)。不管是民法學(xué)、刑法學(xué)、行政法學(xué)等等,都離不開法律解釋。但是,民法解釋方法并非萬(wàn)能,它只是為完善民法教學(xué)增添了途徑,多了一種選擇。在本科民法教學(xué)中運(yùn)用民法解釋學(xué)還有很多值得深入研究的課題和空間,例如,將本科民法教學(xué)與民法解釋方法如何更好地進(jìn)行結(jié)合;如何真正落實(shí)民法實(shí)踐教學(xué)的效果,其中,針對(duì)民法實(shí)踐教學(xué)中的模擬法庭,如何使學(xué)生從中

5、能更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)實(shí)體法的精髓;針對(duì)民法實(shí)踐教學(xué)中的畢業(yè)實(shí)習(xí),如何使實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師愿意真正坐下來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生等。
　　將民法解釋方法運(yùn)用于本科民法教學(xué)中,這個(gè)問(wèn)題在學(xué)界幾乎是很少有人提及的。隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)文明程度的提高,對(duì)法治建設(shè)的要求的提高的同時(shí),對(duì)法科學(xué)生的培養(yǎng)模式也會(huì)發(fā)生改變。我們可以期待,不久的將來(lái),理論界熱衷于民法解釋方法在本科民法教學(xué)中的運(yùn)用研究,教育界會(huì)熱衷于探索如何在本科民法教學(xué)中運(yùn)用好民法解釋