基于游戲法的馬來西亞兒童漢語課堂教學(xué)設(shè)計.pdf

1、隨著“漢語熱”的興起,世界范圍內(nèi)學(xué)漢語的人數(shù)越來越多,學(xué)生的年齡也越來越小,因此針對兒童及青少年的漢語教學(xué)研究也逐漸受到對外漢語教學(xué)界的重視。
　　筆者根據(jù)自己在馬來西亞全球漢語中心的兒童漢語教學(xué)實踐中出現(xiàn)的學(xué)生在漢語課堂上參與度不高的問題,嘗試了運用“游戲”為主要方法進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計,在兒童漢語課堂中通過采用“游戲”與“非游戲”交替進(jìn)行的“動靜結(jié)合式游戲教學(xué)法”來提高學(xué)生的課堂參與。結(jié)合對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行的前端分析,筆者設(shè)計并實施

2、了具體的教學(xué)案例,并采用觀察法觀察記錄了學(xué)生的課堂顯性參與表現(xiàn),用問卷調(diào)查法了解了學(xué)生的隱性參與和對游戲教學(xué)法的態(tài)度,用訪談法對參與筆者教學(xué)的老師進(jìn)行了訪談,以全面把握游戲教學(xué)法對兒童漢語課堂的影響,進(jìn)而對設(shè)計進(jìn)行了評估和反思。筆者對運用游戲法教學(xué)前后學(xué)生的課堂參與度做了對比,得出游戲教學(xué)法能夠調(diào)動兒童上課的積極性,吸引兒童的興趣,在一定程度上提高兒童在漢語課堂上的參與度的結(jié)論。運用游戲法教學(xué)前后的課堂測驗成績對比結(jié)果也表明游戲法對兒童