心理學(xué)專業(yè)英語課中問題式學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究——以英語學(xué)習(xí)策略為中心.pdf

1、隨著全球化經(jīng)濟(jì)步伐的加快和跨文化交流的頻繁，專業(yè)英語能力成為了高等專門人才的必備能力素質(zhì)。教育部新一輪高考制度改革也強(qiáng)調(diào)英語的應(yīng)用性，明確提出高考英語考試的社會(huì)化，這項(xiàng)措施不僅突出了英語作為語言溝通工具的應(yīng)用屬性，也對其應(yīng)用能力水平提出了更高層次的要求。新一輪高考改革中的這些措施也對高等學(xué)校的英語教育，特別是以專業(yè)前沿閱讀和翻譯能力提升為主的專業(yè)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)提出了新的目標(biāo)和要求。
　　高等學(xué)校專業(yè)英語作為專業(yè)前沿研究成果的閱讀和

2、信息收集的重要溝通工具，一直以來延續(xù)著基礎(chǔ)教育階段英語教育的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法，受學(xué)習(xí)者的聽說讀寫能力水平的影響較大。而長期的灌輸式教學(xué)模式的影響下，我國大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法和策略比較單一，大多以詞匯和語法為中心的記憶性學(xué)習(xí)為主，忽視與其他專業(yè)知識的聯(lián)接和整合，影響新知識的生成和建構(gòu)，無法滿足專業(yè)知識能力水平發(fā)展對英語知識儲(chǔ)備的要求。如何強(qiáng)化專業(yè)英語學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生新知識的生成和建構(gòu)，提高應(yīng)用能力水平是高等學(xué)校專業(yè)英語學(xué)習(xí)亟待要解

3、決的核心問題。
　　問題式學(xué)習(xí)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理論作為理論基礎(chǔ)，通過問題的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生完成已有知識的整合、已有知識與新知識的聯(lián)接、新知識的生成和新知識的拓展等四個(gè)階段的任務(wù)，最終建構(gòu)新的知識體系的學(xué)習(xí)方法。由于能有效地培養(yǎng)學(xué)生的有意義建構(gòu)能力，在西方國家的英語教學(xué)中已有較大規(guī)模的應(yīng)用并受到語言教學(xué)工作者的高度評價(jià)，在我國高等學(xué)校專業(yè)課教育中已有相應(yīng)的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是在英語學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究中取得的成果為數(shù)較多。

4、>　　本文通過以問題式學(xué)習(xí)中英語學(xué)習(xí)策略的提升為例，立足于“問題界定-自主學(xué)習(xí)-合作學(xué)習(xí)-評價(jià)”四個(gè)過程，實(shí)施四個(gè)階段即整合學(xué)生已有英語知識的基礎(chǔ)，促進(jìn)新舊知識的聯(lián)接，有效地結(jié)合專業(yè)英語知識與專業(yè)學(xué)習(xí)拓展新知識，提高對專業(yè)英語知識的生成和建構(gòu)能力及專業(yè)學(xué)習(xí)中的實(shí)用性價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生在知識轉(zhuǎn)化過程中所需的建構(gòu)性學(xué)習(xí)能力。
　　本文研究結(jié)果顯示：
　　1、問題式學(xué)習(xí)促進(jìn)了心理學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)英語學(xué)