少兒漢語課堂問題行為分析——以成都市某國際學(xué)校為例.pdf

1、洲Ⅲ㈨川Ⅲ『『『ⅢJJ；JJY3222951。。分類號(hào)：——出苧一密緞：壘Ⅱ單位代碼：——翌鱧￡—一學(xué)號(hào)：—』墮坦絲墜嫂L⑩l形f卸瓤史學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目；少兒漢語課堂問題行為分析——以成都市某國際學(xué)校為例英文論文題目：!!!!!!x坐!!￡Ⅱg堡!：!Q!!箜!1anguageclassroomproblembehavioran—墊!!業(yè)!!!!型!!!!!!!!￡b塑鯉!!!!!￡蘭曼墮乜k論文作者：壁掛指導(dǎo)教師：全d：

2、盎專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：退迸國睦斂直論文形式：塞剖盆盤所在學(xué)院：盅堂院論文提交日期：2QiZ壘3目2目論文答辯日期：2017至顯月—三7旦一摘要少兒漢語課堂問題行為分析一一以成都市某國際學(xué)校為例專業(yè)漢語國際教育研究生鐘梅指導(dǎo)教師全小琳摘要在少兒漢語課堂教學(xué)中，課堂管理的成敗直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，科學(xué)有效地處理課堂中的問題行為是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的可靠保障。由于兒童的認(rèn)知水平較低，注意力集中時(shí)間較短，自制力不強(qiáng)，因此兒童規(guī)范

3、的課堂行為更多有賴于教師科學(xué)的引導(dǎo)。國際學(xué)校學(xué)生流動(dòng)性大，且教師和學(xué)生的文化背景、接受的教育理念差異顯著，這些特點(diǎn)使?jié)h語教師在進(jìn)行課堂管理時(shí)具有更多不可控的因素。本文根據(jù)筆者在國際學(xué)校少兒部的實(shí)踐經(jīng)歷，選取少兒漢語課堂問題行為作為研究對(duì)象。文章整理了部分具有參考價(jià)值的典型案例，按照外向性課堂問題行行為和內(nèi)向性課堂問題行為進(jìn)行類別分析，并使用案例分析法、課堂觀察法、課堂實(shí)踐法、訪談法和對(duì)比法對(duì)少兒漢語課堂問題行為的成因進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而提

4、出有效解決國際學(xué)校少兒漢語課堂問題行為的建議。本文共五章。第一章是對(duì)本文選題背景、選題意義、研究方法和研究對(duì)象的說明，然后再論述課堂問題行為概念、原因、分類和解決策略，最后介紹對(duì)外漢語課堂管理的研究現(xiàn)狀。第二章根據(jù)筆者實(shí)習(xí)期間的授課、觀察、訪談的情況總結(jié)了國際學(xué)校少兒漢語課堂的常見案例，再對(duì)部分典型案例進(jìn)行描述和分析。第三章從學(xué)校、漢語教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三個(gè)方面探討了造成國際學(xué)校少兒漢語課堂問題行為的原因。第四章立足于國際學(xué)校和漢語教師雙