哈薩克族學生漢語否定結(jié)構(gòu)習得研究.pdf

1、本文以“哈薩克族學生漢語否定結(jié)構(gòu)習得研究”為題，旨在探求哈薩克族學生習得漢語“顯性”否定結(jié)構(gòu)的規(guī)律。從學生學習漢語否定結(jié)構(gòu)的偏誤語料中，從漢哈語否定結(jié)構(gòu)的對比以及從漢語含有否定標記的某些特殊結(jié)構(gòu)與哈薩克語對應表達的微觀分析中，米具體顯示漢語和哈薩克語在類型學上的共同點與不同點，同時也能揭示出這兩個民族在“否定”認知上的異同。根據(jù)偏誤語料，還可以對哈薩克族學生學習漢語“不”和“沒”否定結(jié)構(gòu)的難點以及習得過程做出比較細的分析。 關(guān)于

2、漢語否定結(jié)構(gòu)本體研究的理論體系核心是石毓智先生提出的自然語言的肯定和否定公理，它提供了鑒別詞語的肯定否定用法的意義標準。運用定量和非定量概念設立了判別不同詞類肯定否定用法的形式標準。引入連續(xù)量和離散量這一對概念區(qū)別出“不”和“沒”否定上的分工。為此，運用歸納和演繹并重的方法，盡可能地對漢語否定結(jié)構(gòu)進行形式化、公式化的描寫，以便有針對性地為漢語語法教學提供依據(jù)。 第二語言習得領(lǐng)域解決問題的最佳途徑是將定性研究和定量研究結(jié)合起來。因

3、此，將先收集資料，然后形成理論假設的研究過程與先形成理論假設，然后收集資料去驗證理論假設的研究過程結(jié)合起來，對哈薩克族學生進行抽樣調(diào)查，通過問卷調(diào)查的方式，獲得學生使用漢語否定結(jié)構(gòu)的第一手資料。同時，也利用對比分析、偏誤分析以及語言運川分析等手段米確定哈薩克族學生學習漢語否定結(jié)構(gòu)可能具有的困難度，搜集偏誤語料，然后對這些偏誤進行認真分析，找出產(chǎn)生偏誤的原因并提出解決對策。在此基礎(chǔ)上構(gòu)擬出以哈薩克語為母語的學生習得漢語否定結(jié)構(gòu)的大致順序。