越南留學生漢語結構助詞“的、地、得”的習得研究.pdf

1、漢語結構助詞“的、地、得”的使用頻率很高。三個結構助詞都讀成輕聲“de”,所以看電影或者看電視時有些字幕關于結構助詞“de”使用不準、混用、讓留學生很模糊的到底是哪個“de”呢?對于這個問題,中國人有時也分不清楚、解釋不了、掌握不好何況留學生呢?經過在學習的過程中與日常交流中,筆者發(fā)現(xiàn)越南留學生在漢語結構助詞“的、地、得”學習上存在一些偏誤。收這個問題引發(fā)了研究的興趣,漢越兩者之間無論在語義方面還是在句法方面都有很大的差異,所以留學生學

2、習漢語結構助詞當中遇到很大的困難,越南留學生也不例外。本文對越南留學生漢語結構助詞“的、地、得”習得進行研究。越南語與漢語結構助詞“的”對應基本上是介詞“cùa/mà/b(ǎ)ng/ò/vói/d(ě)”,與漢語結構助詞“地”對應是副詞“m(ò)t cách”,與漢語結構助詞“得”是副詞“r(ǎ)t/l(ǎ)m”、連詞“d(ě)n n(ò)I”、助動詞“du(o)c”。本文在前人的研究成果的基本,語料收集與調查問卷上,在越南語與漢語結構

3、助詞“的、地、得”對應的語義特征以及句法特征進行對比分析。通過兩種特征對比分析之后本文針對越南留學生漢語結構助詞習得偏誤進行分析。將越南留學生漢語結構助詞習得中的偏誤歸納,總結出偏誤類型有誤用、誤加、錯序、遺漏四個方面,從偏誤的類型找出偏誤造成的原因有越南語的干擾、目的語知識負遷移、學習的策略不適與學習環(huán)境的影響。從此在越南留學生的身份與學習的知識提出學習與教學的策略。通過本文研究的成果,希望越南留學生更加了解漢語結構助詞“的、地、得”