留學生漢語伴隨性動作表達結(jié)構(gòu)的習得研究.pdf

1、本研究以漢語伴隨性表達結(jié)構(gòu)“(一)邊A（一）邊B”、“一面A一面B”、“又A又B”、“連A帶B”為研究對象，分析其語法、語義、語用功能，進而考察留學生對此結(jié)構(gòu)的習得情況，嘗試排列出習得順序，分析偏誤類型，探討偏誤成因，并為漢語伴隨性表達結(jié)構(gòu)的教學提出相關(guān)建議。
　　本文首先介紹了選題意義、理論依據(jù)和文章結(jié)構(gòu)。接著，從本體和習得兩個方面回顧了有關(guān)漢語伴隨性表達結(jié)構(gòu)研究的文獻，發(fā)現(xiàn)前人在習得方面研究的不足，提出本文的研究思路。本文對漢

2、語伴隨性表達結(jié)構(gòu)的語法、語義、語用功能進行了整理。在此基礎上，本文對外國人漢語習得動態(tài)作文語料庫、暨南大學留學生書面語語料庫以及HSK動態(tài)作文語料庫中檢索到的1402條有效語料進行統(tǒng)計和分析,考察習得情況，并重點對暨南大學留學生書面語語料庫中檢索到的868條有效語料進行分階段的統(tǒng)計和分析。通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)，采用正確使用相對頻率法和階段計分法得出“(一)邊A（一）邊B”、“一面A一面B”、“又A又B”、“連A帶B”的習得順序為：(一)邊A（一