論母語與外語“知識—認(rèn)知雙元結(jié)構(gòu)”下成年人英語聽力理解的學(xué)習(xí)機(jī)制.pdf

1、母語和外語“知識-認(rèn)知雙元結(jié)構(gòu)”理論是西華大學(xué)外國語學(xué)院院長尹德謨教授于2005年11月5日在第三屆亞洲國際論壇上正式提出的，該理論主要涉及語言和思維之間的相互關(guān)系及成年人外語學(xué)習(xí)的心理機(jī)制。本研究從語言和思維關(guān)系的角度對中國成年人英語“聽力”技能所涉及的學(xué)習(xí)心理機(jī)制問題進(jìn)行了理論分析和實(shí)證研究。全文共包括六章。 第一章為引言，介紹了本研究的目的和意義，并對外語學(xué)習(xí)和二語習(xí)得研究領(lǐng)域中具有爭議的概念進(jìn)行了界定。 第二章為

2、文獻(xiàn)綜述，對國內(nèi)、外在英語聽力理解領(lǐng)域的研究以及外語和二語學(xué)習(xí)過程中母語作用的研究作了詳細(xì)的介紹，并指出了現(xiàn)有研究的局限性。 第三章為“雙元結(jié)構(gòu)”理論闡釋，全面分析了“雙元結(jié)構(gòu)”的理論來源和內(nèi)容，并討論了“雙元結(jié)構(gòu)”和聽力理解的結(jié)合點(diǎn)，為下一章的實(shí)證研究進(jìn)行理論鋪墊。 第四章為實(shí)驗(yàn)研究，鑒于“雙元結(jié)構(gòu)”主要涉及雙語者語言與思維的關(guān)系，本章通過對非英語專業(yè)大一新生和英語專業(yè)研究生的聽力理解實(shí)驗(yàn)，證明了中國成年人的英語學(xué)習(xí)不

3、僅無法避免母語的參與，如果指導(dǎo)得當(dāng)，母語的參與還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者英語聽力的理解并提高學(xué)習(xí)者的聽力技能。 第五章討論了英漢兩種語言與思維的相互關(guān)系在成年人英語聽力理解過程中所表現(xiàn)出的諸多現(xiàn)象，明確指出：“雙元結(jié)構(gòu)”的實(shí)質(zhì)就是英漢兩種語言與思維在認(rèn)知過程中的相互關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和相關(guān)討論，可以看出：雙語者選擇哪種語言進(jìn)行思維是不能自主控制的，它會受到諸多因數(shù)和條件的影響和制約；母語參與思維并非總是起著阻礙學(xué)習(xí)的作用，方法得當(dāng)，

4、它會促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在理論分析和實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)論基礎(chǔ)上，本章最后還討論了對聽力學(xué)習(xí)和教學(xué)的一些啟示意義。 第六章為總結(jié)語，對全文的研究結(jié)論及局限性作了綜述和概括，主要結(jié)論如下： (1)中國成年人的英語聽力理解過程中不可避免地會受到來自母語的影響，其中英語語言水平相對較低的學(xué)習(xí)者受到母語的影響較大，主要體現(xiàn)在“心譯”的現(xiàn)象上；而英語語言水平較高者受到母語的影響相對較小，而且母語的參與會起著促進(jìn)聽力理解的作用。

5、 (2)英語水平較低的學(xué)習(xí)者在處理簡單聽力材料時更傾向使用母語的進(jìn)行思維和輸出，對較難材料的處理雖然使用了目標(biāo)語，但只是被動地記錄下所聽到的聲音符號或在卷面上尋找相關(guān)詞句抄寫下來，并未經(jīng)過高級認(rèn)知加工過程。 (3)外語思維不是外語學(xué)習(xí)的條件，而是結(jié)果。隨著學(xué)習(xí)者不間斷的學(xué)習(xí)并提高語言水平的同時，其外語思維也逐漸增多，母語思維隨之減少。 此外，本研究進(jìn)一步證實(shí)了在做聽力理解多項(xiàng)選擇題時，語言水平較低的學(xué)習(xí)者的確存在著