采用相互作用方法進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)——實(shí)驗(yàn)報(bào)告.pdf

1、英語(yǔ)專業(yè)大一新生一般被認(rèn)為具備中級(jí)英語(yǔ)水平,于是有人建議對(duì)這些新生,聽(tīng)力教學(xué)可采用"自上而下"的方法,也有人覺(jué)得"相互作用"的方法(即"自上而下"和"自下而上"模式同時(shí)作用)更好.現(xiàn)在院校之間的差異越來(lái)越大,即使是同一所學(xué)校的新生也會(huì)因生源不同而英語(yǔ)水平迥異,對(duì)起點(diǎn)不同的學(xué)生采用同一方法是不妥當(dāng)?shù)?那么中國(guó)三類大學(xué)外語(yǔ)專業(yè)新生的英語(yǔ)水平究竟如何?對(duì)他們來(lái)說(shuō),聽(tīng)力教學(xué)采取哪一種方法更適合呢?該文采用實(shí)驗(yàn)的方法,試圖回答以下三個(gè)問(wèn)題:1.對(duì)

2、這些新生來(lái)說(shuō),"自上而下"方法有沒(méi)有局限性?如果有,有哪些?2."自上而下"和"相互作用",哪一種方法對(duì)他們更為有效?3.采用"相互作用"的方法時(shí),是同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生"自上而下"和"自下而上"處理信息,還是較為重視其一?該文首先說(shuō)明了該研究的必要性及目的,在此基礎(chǔ)上,提出了以上三個(gè)該文實(shí)驗(yàn)的主要問(wèn)題,并運(yùn)用SPSS軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析.結(jié)果發(fā)現(xiàn),對(duì)中國(guó)三類大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)新生來(lái)說(shuō),"自上而下"模式也有其片面性:口頭語(yǔ)篇信息是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ).

3、語(yǔ)言知識(shí)欠缺會(huì)阻礙自上而下模式的進(jìn)行,因此它更適合高級(jí)學(xué)習(xí)者.語(yǔ)言水平對(duì)這些新生具有重要意義:語(yǔ)言信息的加工是其二語(yǔ)聽(tīng)力理解的根本,語(yǔ)言信息加工與解碼成功與否直接影響學(xué)生相關(guān)圖式知識(shí)的調(diào)動(dòng)與新圖式的構(gòu)建,他們?cè)谡Z(yǔ)言加工上要付出更大的努力.因此,"相互作用"的方法對(duì)這些學(xué)生更為有效.在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生利用已有的知識(shí)去理解聽(tīng)到的東西.不過(guò)對(duì)他們要更側(cè)重"自下而上".通過(guò)以上實(shí)證性研究和討論,該文作者建議英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方法應(yīng)根據(jù)