從圖式理論的角度看語篇連貫.pdf

1、該文試圖從圖式理論的角度對語篇連貫進(jìn)行討論.首先簡要地描述了連貫的研究現(xiàn)狀,提出該文區(qū)別于前人的不同視角.圖式理論的一個基本思想是語篇自身并不攜帶意義,語篇只是為接收者該如何從先前已獲得的知識中找到或構(gòu)建意義從而達(dá)到連貫理解提供方向.根據(jù)圖式理論,連貫是一個與語篇接收者(即讀者或聽者),而不是與語篇發(fā)出者(即作者或說者)的認(rèn)知緊密相關(guān)的概念.語篇連貫的獲得,在很大程度上,依賴于語篇接收者能否激活相關(guān)圖式.圖式理論是基于互動型理解模式,從

2、一個嶄新的角度對語篇連貫進(jìn)行解釋的.它強(qiáng)調(diào)在語篇處理過程中,讀者實(shí)際上是同時使用多方面、多層次的信息相互補(bǔ)充、共同作用來達(dá)到連貫理解的.盡管圖式具有一定的原型特征,但是我們必須看到人們運(yùn)用圖式對連貫作出的理解仍然是相對的.此外,人們在理解語篇時,必然要激活一些圖式,但這并不是說所有與語篇相關(guān)的圖式都被激活.事實(shí)上,只有那些與理解語篇有直接關(guān)聯(lián)的圖式被激活.所激活的圖式在某種程度上就構(gòu)建了理解話語的當(dāng)前語境,并為話語的最終理解和連貫的最終