殘疾兒童特殊教育法律問(wèn)題研究.pdf

1、在人類(lèi)社會(huì)中,殘疾人的社會(huì)地位向來(lái)處于一個(gè)較低的位置。在人類(lèi)歷史上,殘疾人也是位于社會(huì)邊緣的一個(gè)群體。通常情況下,不少人對(duì)于殘疾人都抱有排斥,甚至是歧視的態(tài)度。而在這飽受歧視的群體當(dāng)中,有一類(lèi)更為弱勢(shì)的群體,他們就是殘疾兒童。相對(duì)于一般的殘疾人來(lái)說(shuō),殘疾兒童自我保護(hù)的能力更差,生存與發(fā)展的機(jī)會(huì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一般的殘疾人。如此一來(lái),對(duì)殘疾兒童進(jìn)行有針對(duì)性的、專門(mén)的教育勢(shì)在必行。然而,目前我國(guó)殘疾兒童、少年的特殊教育是整個(gè)教育體系中較為薄弱的環(huán)

2、節(jié)。對(duì)于殘疾兒童來(lái)說(shuō),接受合適的、科學(xué)的教育是其生存與發(fā)展的基礎(chǔ),而對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō),作為最短的一塊木板的殘疾兒童特殊教育也關(guān)系著整個(gè)教育體系的發(fā)展水平。
　　 殘疾兒童特殊教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的一個(gè)重要的組成部分,理應(yīng)得到足夠的重視。僅僅依靠熱心人士的愛(ài)心和奉獻(xiàn),或是僅僅依靠慈善組織的救濟(jì)和人道主義精神來(lái)發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。殘疾兒童特殊教育的發(fā)展離不開(kāi)法律的制訂和完善?？v觀我國(guó)殘疾兒童特殊教育法制建設(shè)的歷程,我國(guó)殘疾兒童特殊教

3、育法律從無(wú)到有,從產(chǎn)生到發(fā)展,又到各項(xiàng)專項(xiàng)法規(guī)的出臺(tái),都表明國(guó)家和社會(huì)在把越來(lái)越多的目光放在殘疾兒童身上。但是也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)的是,在殘疾兒童特殊教育法制建設(shè)中仍然存在一系列的問(wèn)題。法律體系不完善,仍存在不少立法空白點(diǎn),現(xiàn)有法律權(quán)責(zé)規(guī)定不明確,缺少殘疾兒童特殊教育本身特有的原則和制度種種問(wèn)題一方面說(shuō)明我國(guó)殘疾兒童特殊教育法制建設(shè)仍處于發(fā)展時(shí)期,還需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間完善;另一方面則表明目前存在的種種問(wèn)題正是我國(guó)殘疾兒童特殊教育法制建設(shè)從不完善走

4、向完善的必經(jīng)過(guò)程。本文立足于我國(guó)殘疾兒童特殊教育法制體系的現(xiàn)狀,分析研究我國(guó)在殘疾兒童特殊教育法律體系建設(shè)方面取得的成就和存在的問(wèn)題,并對(duì)如何完善我國(guó)殘疾兒童特殊教育法律體系提出了相應(yīng)的對(duì)策。
　　 本文共分為四個(gè)部分,其主要內(nèi)容如下:
　　 第一部分界定了殘疾兒童及其特殊教育的概念,并對(duì)殘疾兒童特殊教育的必要性進(jìn)行論述。
　　 第二部分則回顧了我國(guó)殘疾兒童特殊教育法制建設(shè)的發(fā)展與變遷進(jìn)程,對(duì)各個(gè)階段頒布的相關(guān)法