殘疾兒童教育之中美比較.pdf

1、殘疾兒童是弱勢群體，殘疾兒童教育的發(fā)展是教育發(fā)展、社會發(fā)展的一個重要標(biāo)志和窗口，因此殘疾兒童教育越來越受到人們的重視。本文通過分析當(dāng)前我國殘疾兒童教育的發(fā)展歷史、體系和模式現(xiàn)狀后認(rèn)為：由于中國國情、歷史文化的影響，我國的殘疾兒童教育需要突破瓶頸和困境才能夠更好的符合殘疾兒童身心發(fā)育與發(fā)展的實(shí)際需求。鑒于殘疾兒童教育是全球性基礎(chǔ)教育的一個命題，而美國作為世界上殘疾兒童教育最為發(fā)達(dá)的國家之一，較成效地推行了殘疾兒童教育計(jì)劃，從政策立法、資源

2、配置、支持性服務(wù)等外部條件進(jìn)行有效保障，形成了完備的教育體系和模式，積累了許多值得他國借鑒的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
　　 因此，本文目的在于對中美兩國所實(shí)施的殘疾兒童作教育進(jìn)行比較分析，從而為我國殘疾兒童教育帶來啟迪與借鑒。
　　 本研究在理論層面對殘疾兒童和殘疾兒童教育等相關(guān)概念進(jìn)行了分析與界定，同時就中美兩國殘疾兒童教育產(chǎn)生和發(fā)展的文化背景、政策指引、教育體系及教育模式等四個方面進(jìn)行了深入與系統(tǒng)的比較研究，分析并總結(jié)了中美兩國