我國殘疾兒童受教育權(quán)保護的法理探析——以殘疾兒童“隨班就讀”問題為研究對象.pdf

1、“人人享有所有人權(quán)”是當(dāng)代的主流人權(quán)觀。殘疾兒童受教育權(quán)應(yīng)該得到切實維護。本文以我國殘疾兒童“隨班就讀”為研究對象，通過分析殘疾兒童隨班就讀的實踐現(xiàn)狀以及相關(guān)法律法規(guī)文本，指明殘疾兒童隨班就讀與融合教育理念的契合以及維護殘疾兒童受教育權(quán)的價值，并對如何落實殘疾兒童隨班就讀提出相應(yīng)的對策。全文除了引言外，正文分四個部分：
　　第一部分回顧殘疾兒童隨班就讀教育理念的提出及其實踐現(xiàn)狀。首先梳理了我國隨班就讀理念提出的過程，其次介紹了這項

2、政策在實踐運行中存在的問題:入學(xué)率低、師資隊伍弱、教學(xué)資源不足、財政投入不合理。
　　第二部分梳理我國殘疾兒童隨班就讀受教育權(quán)益保障的法律演進過程，同時呈現(xiàn)殘疾兒童隨班就讀法律規(guī)定存在的主要問題：主體分類少且規(guī)定不統(tǒng)一；殘疾兒童權(quán)利和各主體的義務(wù)規(guī)定有缺陷；監(jiān)督和保護措施不足。
　　第三部分分析保障殘障兒童隨班就讀的理據(jù)。首先闡述了占主流的特殊學(xué)校弊端顯露，唯融合教育可以彌補。我國的隨班就讀恰體現(xiàn)了融合教育的價值即消除差異，