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文檔簡介
1、閱讀能力的提高是高中階段英語教學和學習的主要目標之一,閱讀理解是學好語言必不可少的基本技能,是掌握語言知識、提高語言應(yīng)用能力和自學能力、獲取信息的基礎(chǔ)。我國頒布的《中學英語教學大綱》明確強調(diào)了英語閱讀的重要性,指出高級中學英語教學應(yīng)進一步鞏固基礎(chǔ)知識,發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,為學生繼續(xù)學習、運用英語打好基礎(chǔ)。而且,對高中學生而言,如果他們想順利通過高考,就必須有較強的英語閱讀能力,因為在近幾年的高考英語試卷的15
2、0分中,閱讀理解就占了40分。另外,這也是社會和時代的要求。隨著中國加入WTO,我們會有越來越多的機會接觸外文書籍,這就需要有很強的閱讀理解能力。因此,必須提高學生的閱讀理解能力。 國內(nèi)外學者在英語閱讀教學方面的研究已取得很大的成績,發(fā)表的相關(guān)文章和論著不勝枚舉。本文在前人研究的基礎(chǔ)上,通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的高中學生在平時的閱讀中很少甚至不使用閱讀策略;低效率閱讀者在閱讀中使用閱讀策略的比率低于高效率閱讀者;同時,數(shù)據(jù)還表明
3、多數(shù)教師和學生不重視閱讀策略的學習。古人云:“授人以魚,不如授人以漁”。因此,本文提出這樣一種假設(shè):以策略指導為基礎(chǔ)的英語閱讀教學能提高中學生英語閱讀的能力嗎?并通過實驗來驗證所提出假設(shè)。全文共分為五部分: 第一部分:引言。分析英語閱讀教學的重要性及其不令人樂觀的現(xiàn)狀,提出了選題的原因。 第二部分:以重點高中的學生為調(diào)查對象。根據(jù)閱讀測試成績的高低,選出高效率閱讀學生和低效率閱讀學生各45人,對他們進行英語閱讀的問卷調(diào)查
4、。問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)表明絕大多數(shù)的中學生在平時的閱讀中很少甚至不使用閱讀策略;低效率閱讀學生在閱讀中使用閱讀策略的比率低于高效率閱讀學生;同時,數(shù)據(jù)還表明多數(shù)教師不重視閱讀策略的指導,學生不重視閱讀策略的學習,而且,學生的英語閱讀成績不理想。針對這種情況,提出“以策略指導為基礎(chǔ)的英語閱讀教學是否能提高中學生英語閱讀能力”這種方案。 第三部分:為理論研究。簡單而又全面地回顧了有關(guān)學習策略以及閱讀方法的理論和研究,從認知的角度探討了在閱
5、讀中使用相關(guān)策略的方法,指出了相關(guān)閱讀策略的學習和使用對閱讀效果的促進作用,從而為研究奠定了理論基礎(chǔ)。 第四部分:為本論文的實驗研究。對參加實驗的學生的情況、研究設(shè)計和實驗操作的過程進行了詳細說明;同時,對研究結(jié)果進行了具體描述和分析,并對參加實驗的部分學生進行了采訪。 第五部分:得出本研究結(jié)果:借助柯克倫——考克斯檢驗方法,通過對兩個班閱讀成績的分析,比較,驗證了本文的假設(shè)是成立的,對參加實驗的部分學生的采訪進一步證實
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