農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)方法改革的行動(dòng)研究——在靜寧兩所小學(xué)的合作實(shí)踐與探索.pdf

1、本研究于2004年11月——2006年1月，與甘肅省靜寧縣兩所小學(xué)的五位農(nóng)村教師在平等、合作的基礎(chǔ)上開展的。研究遵循了行動(dòng)研究的要求，綜合運(yùn)用了訪談法、觀察法、文獻(xiàn)法等多種具體的研究方法。研究的目的在于通過考察兩所學(xué)?，F(xiàn)行課堂教學(xué)中教學(xué)方法的問題，喚醒教師改革教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效果的意識(shí)；探索使教師掌握有效改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)方法的措施和途徑；提高教師運(yùn)用教學(xué)方法的能力，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 在行動(dòng)研究過程中，研究者從實(shí)際的

2、教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題，制定解決問題的策略，然后通過教師的“行動(dòng)”改革課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)方法的改革從改變教師備課方式開始，打破講授唯一，到利用教師學(xué)習(xí)資源中心的資源使得教學(xué)方法多樣化，再到整合教學(xué)要素使得教學(xué)方法綜合化，直到教師創(chuàng)造性地使用教學(xué)方法。在這一實(shí)踐過程中研究者不斷對(duì)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，再修正問題，實(shí)施下一個(gè)計(jì)劃。在這個(gè)知、行、思持續(xù)循環(huán)上升的過程中，課堂教學(xué)方法得到改變，教師對(duì)教學(xué)、教學(xué)方法的觀念有一定程度的轉(zhuǎn)變，教

3、師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也發(fā)生了變化，促使師生關(guān)系融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性有所提高。同時(shí)教師開始注重反思，教師的專業(yè)水平也得到了一定程度的提高。 通過改革課堂教學(xué)方法的研究得出以下建議：首先，教師要樹立改革意識(shí)。其次，教師需要在不斷地理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐行動(dòng)和反思中提高自己的專業(yè)能力。再次，教學(xué)方法的選擇是師生需要的共同選擇。而且教師也需要提高利用資源、挖掘課程資源的意識(shí)。同時(shí)行動(dòng)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)方法改革需