淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐體會(huì)

1、1淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐體會(huì)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐體會(huì)——讓每一個(gè)學(xué)生的手和腦子都動(dòng)起來(lái)讓每一個(gè)學(xué)生的手和腦子都動(dòng)起來(lái)清遠(yuǎn)市古城小學(xué)賴碧玲［內(nèi)容摘要］以“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”為目標(biāo)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，面向全體學(xué)生。在每節(jié)課40分鐘內(nèi)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，使每一個(gè)學(xué)生的腦子和手都能動(dòng)起來(lái)，促

2、進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和積極參與意識(shí)，讓學(xué)生能成為真正的學(xué)習(xí)主體。［關(guān)鍵詞］培養(yǎng)興趣主動(dòng)參與相互交流合作學(xué)習(xí)積極探究共同進(jìn)取學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出：使數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生；尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，面向主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，使每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)腦、動(dòng)手、合作互動(dòng)，共同進(jìn)步。下面淺談幾點(diǎn)自己在課

3、堂教學(xué)中的體會(huì)：一、引導(dǎo)主動(dòng)參與，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過“興趣是最好的老師?！迸d趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。3寫”“五千零六”、“二千三百”如圖：（2）“我讀你寫”八百零六：九千零三十：通過交流合作，使思維能力差的學(xué)生學(xué)懂了，已學(xué)懂的優(yōu)生可以做“小老師”了，使懶動(dòng)腦、怕動(dòng)腦的學(xué)生腦子和手都動(dòng)起來(lái)了。三、引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是這個(gè)

4、主體的引導(dǎo)者和組織者，教師除了結(jié)合教科書上的題材，還可以設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐、分析、整理過程中去理解和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著學(xué)生的互動(dòng)合作動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，本班有相當(dāng)一部分學(xué)生逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，班中優(yōu)生的腦子和手都動(dòng)得特別“棒”。例如：在教科書二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”中，表示“235”這個(gè)三位數(shù)中把它拆分后再重新組合，如圖：表示“235