關于當前歷史學科高考試題考查目標的思考.pdf

1、本文結(jié)合當前基礎教育新課程改革的理念要求,結(jié)合歷史教育與高中歷史課程性質(zhì)、功能、要求和特點,對現(xiàn)行高考歷史學科考查目標進行初步的梳理、分析和思考,以期明確基礎教育歷史學科的評價要求與發(fā)展方向,探究如何使歷史高考命題體現(xiàn)學科特點,更趨科學、客觀、公正,并期望間接引領中學歷史學科教學與研究進一步向更加系統(tǒng)、科學的方向發(fā)展。在相當長的歷史時期內(nèi),我國中學歷史學科的教學目標局限于于知識、技能和思想,而歷史學科的考查目標先是局限于知識層次的考查,

2、上世紀90年代后,逐步演變?yōu)橹R與能力考查并重并日益突出能力考查。然而,在歷史教學目標不盡完善的基礎上,一直沒有形成一個系統(tǒng)、全面又符合歷史學科特點的歷史學科考查目標體系。進入新課程改革以后,在新課程教學的理念和要求逐漸被接受和運用到實際教學的過程中,現(xiàn)在的高考命題標準除了教育部頒布的《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》,這個(包含老課程版和新課程版),之外還增加了另外一個標準那就是,高中的新課程標準?，F(xiàn)在全國的高考命題不論是全國卷,還

3、是各省份的自主命題都主要根據(jù)這兩個標準。然而新課程下的歷史學科的考察形式是在“文科綜合”的背景下呈現(xiàn)的,歷史學科一些獨有的要求和學科特點沒能更明確更具體的體現(xiàn)出來。本文通過對近幾年歷史高考試題的分類梳理、分析,試圖找出體現(xiàn)歷史學科特點以及富于學科意義的考查目標,總結(jié)我國以高考為代表的歷史學科命題現(xiàn)狀,理清現(xiàn)有的考試命題已經(jīng)考到的有意義的學科目標及尚存在的問題等,主要包括考查歷史時空觀念素養(yǎng)、考查創(chuàng)造性歷史思維能力、考查主流史學觀念、考查