“成長記錄袋”在數(shù)學教學中的應(yīng)用.pdf

1、　　考試評價，是教學評價的主要內(nèi)容?？荚囀窃u價學生最主要最常用的手段，相應(yīng)地，考試成績就成為評價學生的依據(jù)?！昂谏咴隆笔撬臉O端反映。在中小學，尤其是在面臨高考壓力的高中，按照考試成績高低來排座位是很普遍的現(xiàn)象。成績好的座位靠前居中，成績不好的座位靠后居于兩邊?？荚囋u價制度已淪落為一種事實判斷，而它的精髓——價值判斷卻被丟失殆盡。“考試考什么，教師就教什么，考試怎么考，學生就怎么學”?？梢姡覀儸F(xiàn)在的教育是一種應(yīng)試教育?！　‰S著課程

2、標準、教學方式等的變革，評價體系的變革也日益提上日程。新課程的評價強調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容從過分注重學業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學生的個別差異；評價方法更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果。在此指導(dǎo)思想下，新課程倡導(dǎo)一種

3、重要的質(zhì)性評價方法——學生“成長記錄袋評價”?！　〕砷L記錄袋評價方法作為質(zhì)性評價方法之一，是在西方“評定改革運動”中產(chǎn)生的，并于1990年左右在美國應(yīng)用于教學實踐中。關(guān)于成長記錄袋評價的含義，不同的學者有不同的表述，一般來說，成長記錄袋評價是通過系統(tǒng)地選擇、收集的學生作品，以展示學生一段時間在特定領(lǐng)域的進步情況?！　≡诒疚闹校俺砷L記錄袋”具有多元智能理論、建構(gòu)主義教育思想、元認知理論和課堂教學的系統(tǒng)理論基礎(chǔ)。通過對“成長記錄袋”的