成長記錄袋評價在高中生物學(xué)習(xí)中的應(yīng)用.pdf

1、⑨碩士學(xué)位論文M A S T E R ’ST H E S I ST h e A p p l i c a t i o n o f P o r t f o l i o A s s e s s m e n ti nB i o l o g y L e a r n i n g o f H i g h S c h o o lA T h e s i sS u b m i t t e d 加P a r t i a l F u l f i l l m e

2、 n t o f t h e R e q u i r e m e n tF o r t h eM ．A ．D e g r e e i nE d u c a t i o nB yG u a n R o n gP o s t g r a d u a t eP r o g r a mC o l l e g e o f L i f e S c i e n c eC e n t r a l C h i n a N o r m a l U n i

3、v e r s i t yS u p e r v i s o r ：L iy iA c a d e m i c T i t l e ：P r o f e s s o r s ；鱸哆緝戈M a y ．2 0 1 1⑨碩士學(xué)往論文M A S T E R ’S T H E S I $中文摘要新一輪的課程改革要求生物這門學(xué)科以提高學(xué)生的生物素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系為基本理念。基于這樣的新理念下的教學(xué)評價也要與之更

4、新，評價不再僅限于評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是要全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及早地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與問題，并幫助他們解決問題，同時也通過評價發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的缺陷，促進(jìn)教師的教學(xué)改革和進(jìn)步。因此，在新課程的理念下；‘以往以標(biāo)準(zhǔn)化測驗的成績作為評價的唯一指標(biāo)的方式已經(jīng)不能再滿足現(xiàn)在的教學(xué)目的，作為一種過程性評價方式的——成長記錄袋評價就體現(xiàn)出了它獨(dú)特的優(yōu)越性。．成長記錄袋評價，也可稱作檔案袋評價，是一種系統(tǒng)地收集學(xué)生成果、作品等，并

5、以合適的方式( 文件夾、網(wǎng)絡(luò)) 儲存起來的，用以幫助學(xué)生、教師、家長、學(xué)校等對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展進(jìn)行過程性、形成性、綜合性的客觀評價，激勵學(xué)生．的不斷進(jìn)步過程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生自信的一種評價方式。成長記錄袋評價注重對過程的評價，注重提高學(xué)生的自我反思能力，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，這種評價本身就是一種因材施評的方式，因而還能有效的促進(jìn)因材施教的實施。生物是一門科學(xué)性、思辨性很強(qiáng)的學(xué)科，注重提高學(xué)

6、生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和理性思維，培養(yǎng)學(xué)生從生物的角度思考問題，讓學(xué)生學(xué)會抽象、歸納、推理、演繹等思維方式。使用成長記錄袋評價不僅能夠展現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的動態(tài)過程，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、努力程度、成就獲得，以及學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的狀況，還可以恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長經(jīng)歷作出總結(jié)性的建議和未來發(fā)展計劃。因此，本文從理論和實踐兩方面探討如何在高中生物中應(yīng)用成長記錄袋評價。 ．本文第一部分闡述的是在高中生物學(xué)習(xí)中應(yīng)用成長記錄袋評價

7、研究的背景、意義以及本研究采用的研究方法；第二部分介紹的是成長記錄袋評價的概念、特點(diǎn)和理論基礎(chǔ)；第三章介紹的是成長記錄袋評價在高中生物學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并選取了兩個生物學(xué)習(xí)中比較重要的方面進(jìn)行了實踐探索；第四章闡述的是對本研究的結(jié)論、建議和一些反思。本研究根據(jù)高中生物課程的特點(diǎn)，在對部分高中生物教師的調(diào)查問卷分析的基礎(chǔ)上，提出高中生物成長記錄袋應(yīng)收集的內(nèi)容和注意事項。對生物合作學(xué)習(xí)和生物考試反思學(xué)習(xí)兩方面提供了實踐案例，這些方面都可以為其他