高等職業(yè)教育類院校環(huán)境工程專業(yè)模式探析.pdf

1、從環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)、時(shí)代需求出發(fā),簡(jiǎn)述高職院校開(kāi)設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的必要性和可能性,對(duì)高職院校環(huán)境工程專業(yè)方向設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)模式以及辦學(xué)模式等進(jìn)行了探索研究,并以重慶市為例進(jìn)行實(shí)例分析,進(jìn)而對(duì)我國(guó)高職院校環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式提出一些建議,旨在培養(yǎng)新型實(shí)用的人才,培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型環(huán)保人才。目前全國(guó)高職院校環(huán)境工程專業(yè)方向設(shè)置上主要存在的問(wèn)題是專業(yè)方向單一,而目前市場(chǎng)需要的是多種多樣的環(huán)保人才,專業(yè)方向過(guò)于單一就會(huì)

2、使學(xué)生就業(yè)面狹窄。本文運(yùn)用層次分析法分析高職院校環(huán)境工程專業(yè)方向的設(shè)置,按專業(yè)知識(shí)內(nèi)容、行業(yè)類別、人才培養(yǎng)層次類型劃分專業(yè)方向,運(yùn)用層次分析法比較分析它們的權(quán)重,最后得出高職院校環(huán)境工程專業(yè)方向設(shè)置的方案。通過(guò)重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置可以看出,目前在課程設(shè)置上存在的主要問(wèn)題是缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)于高職高專院校來(lái)說(shuō),主要的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)須具有較扎實(shí)的實(shí)際工作能力和應(yīng)用能力,具有較強(qiáng)的解

3、決問(wèn)題和工程的能力。在教學(xué)模式的研究中,對(duì)現(xiàn)有高職環(huán)境專業(yè)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了研究,為課程設(shè)置中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,提出全新的“3+2+1”教學(xué)模式,即學(xué)生用3學(xué)期的時(shí)間學(xué)完教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和主干專業(yè)課;經(jīng)雙向選擇到環(huán)境污染治理設(shè)計(jì)、控制、設(shè)施運(yùn)行管理的生產(chǎn)一線崗位學(xué)習(xí)、工作1年(兩學(xué)期),期滿后再回學(xué)校用一個(gè)學(xué)期時(shí)間學(xué)習(xí)部分專業(yè)理論課,拓寬知識(shí)面的選修課及現(xiàn)場(chǎng)工作需補(bǔ)充的知識(shí),并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。各院校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況