“2061計(jì)劃”教材分析法的研究.pdf

1、建構(gòu)主義理念和實(shí)踐方式已經(jīng)成為當(dāng)今廣受關(guān)注的科學(xué)教育改革的理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的科學(xué)教材和教學(xué)方法是不適于建構(gòu)主義科學(xué)教育的,因?yàn)樗鼈儚?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)現(xiàn)成的答案而不是對(duì)問題的探究;把主要的精力花費(fèi)在記憶上卻犧牲了批判性思維;強(qiáng)調(diào)記憶零碎的知識(shí),而不是在背景中的理解,強(qiáng)調(diào)復(fù)述而不是論證、學(xué)而不做。為了鑒定目前學(xué)校所用的教材在多大程度上符合《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》和《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的要求,鼓勵(lì)開發(fā)出符合建構(gòu)主義教學(xué)的新教材,美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)開發(fā)了一套教材的

2、評(píng)價(jià)方法?，F(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)表明,“2061計(jì)劃”教材分析方法不僅可作為選擇教材的目的之用,而且能幫助教師修訂現(xiàn)有的教材,并指導(dǎo)開發(fā)人員研制新的教材。現(xiàn)在“2061計(jì)劃”教材分析方法已經(jīng)成為教師專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)教材開發(fā)的強(qiáng)有力的工具。
　　本研究通過(guò)介紹和研究“206計(jì)劃”教材分析法,旨在為國(guó)內(nèi)在探索建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的教材及其評(píng)價(jià)方法提供參考。論文主體由四個(gè)部分組成。
　　第一部分從能課程的含義、教材功能的界定、2061計(jì)劃”教材分析的維度

3、、材分析的標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系幾方面介紹“2061計(jì)劃”教材分析方法。
　　第二部分對(duì)“2061計(jì)劃”科學(xué)教材分析程序的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了探析。2061計(jì)劃的理念是提高全民的“科學(xué)素素養(yǎng)”,由此理念出發(fā),2061計(jì)劃確立其課程內(nèi)容和教學(xué)的原則:科學(xué)課程內(nèi)容方面強(qiáng)調(diào)最基本的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),科學(xué)內(nèi)部的學(xué)科界限要“軟化”,科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)之間的聯(lián)系要加強(qiáng)?！皩W(xué)校應(yīng)該選擇和強(qiáng)調(diào)最重要的概念和技能,使學(xué)生能夠把注意力集中在理解的質(zhì)量上,而不是所教信息的數(shù)

4、量上”。教學(xué)原則體現(xiàn)了建構(gòu)主義的內(nèi)在觀念,如“學(xué)生學(xué)習(xí)受已有觀念的影響”“學(xué)不一定是教的成果”“實(shí)際去做才能學(xué)好”“不要把求知和發(fā)現(xiàn)割裂開”“講授科學(xué)應(yīng)該反映科學(xué)的價(jià)值觀”“講授科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)應(yīng)該與科學(xué)探究的性質(zhì)相吻合”“傳授科學(xué)應(yīng)擴(kuò)展到校外”。這些原則成為“2061計(jì)劃”教＜WP=4＞材分析法中的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。
　　第三部分選取一本能體現(xiàn)建構(gòu)主義根本特性的,完全按學(xué)生概念變化過(guò)程來(lái)編寫的教材——《物質(zhì)與分子》,通過(guò)對(duì)其進(jìn)行分

5、析評(píng)價(jià),從實(shí)踐的層面來(lái)闡明“2061計(jì)劃”教材分析法的操作性和有效性。
　　最后部分是“2061計(jì)劃”教材分析法對(duì)我國(guó)教材編制和課堂教學(xué)的啟示。教材評(píng)價(jià)方法上的啟示:內(nèi)容和教材質(zhì)量不能離開學(xué)習(xí)目標(biāo)單獨(dú)評(píng)價(jià),質(zhì)量可靠的教材必須體現(xiàn)能支持學(xué)生學(xué)習(xí)特定目標(biāo)的有效教學(xué)策略。教材設(shè)計(jì)上的啟示:建構(gòu)主義科學(xué)教材強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的綜合理解,在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注學(xué)生已有概念、促進(jìn)概念的轉(zhuǎn)化。能促進(jìn)概念的轉(zhuǎn)化的有益策略:考慮先決知識(shí)和學(xué)生的錯(cuò)誤概念;幫助學(xué)生理