論歌唱思維在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、該文首先從界定歌唱思維的概念入手,把歌唱思維的特征分為四大類,并以這些特征為依據(jù),通過具體闡述和實(shí)例分析,對歌唱思維的每一特征在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行細(xì)致的研究.該文除序言與結(jié)語外共分四部分.第一部分,聲樂教學(xué)中歌唱思維的想象性研究.想象性是歌唱思維的最基本特征之一.該部分在心理學(xué)對想象性概念的界定的基礎(chǔ)上,通過對歌唱思維的想象性下定義,詳盡地描述了它在歌唱藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)特征,以及在聲樂教學(xué)中教師在發(fā)聲技巧訓(xùn)練、歌曲內(nèi)容理解、作品表現(xiàn)、

2、緩解學(xué)生歌唱緊張情緒方面,應(yīng)該如何啟發(fā)學(xué)生個(gè)體的歌唱思維的想象性,并進(jìn)而結(jié)合具體實(shí)例作一論證.第二部分,聲樂教學(xué)中歌唱思維的情感性研究.該部分以心理學(xué)中的情感性概念為論據(jù),經(jīng)由對歌唱思維的情感性的界定,進(jìn)一步對它在歌唱藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)特征如"動(dòng)情",以及在聲樂教學(xué)中教師在發(fā)聲技術(shù)技巧、歌曲演唱、演唱的心理素質(zhì)方面如何誘導(dǎo)學(xué)生個(gè)體歌唱思維的情感性的具體運(yùn)用,結(jié)合具體實(shí)例作了詳細(xì)闡述.第三部分,聲樂教學(xué)中歌唱思維的創(chuàng)造性研究.通過對歌唱思維

3、的創(chuàng)造性下定義,對其在歌唱藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)特征:行腔的新穎性、藝術(shù)形象的新穎性兩個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)例分析,并對在聲樂教學(xué)中教師在聲樂演唱方面如何鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體歌唱思維的創(chuàng)造性的具體運(yùn)用結(jié)合實(shí)例作一闡述.第四部分,該部分在心理學(xué)審美性概念的基礎(chǔ)上對歌唱思維的審美性下了定義,對其在歌唱藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)特征:直覺判斷力和審美的個(gè)性化兩個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)例分析,并對在聲樂教學(xué)中教師在歌唱技巧及表現(xiàn)作品方面如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體歌唱思維的審美性的具體運(yùn)用,結(jié)合實(shí)