在線自主學習系統(tǒng)的研究與設計.pdf

1、隨著Internet的迅猛發(fā)展，在線自主學習已經(jīng)成為一種新的學習方式。在線自主學習既不同于一般的在線學習，又不同于一般的自主學習，它集兩者之長，避兩者之短：一方面它可以利用在線學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)非網(wǎng)絡環(huán)境下所無法實現(xiàn)的功能；另一方面，在自主學習理論的指導下，實現(xiàn)在線學習所強調(diào)的自主性。針對現(xiàn)有在線自主學習系統(tǒng)存在的不足，本文提出了一些改進的方法，同時提出了系統(tǒng)設計的基本原則：面向人性化學習、面向個性化的自主學習、面向智能化的學習評價和學習

2、進度控制、面向良好的交互性。 本文的研究基于建構主義、人本主義、多元智能理論等學習理論和認知理論，采用了SCORM(可共享課程對象參照模型，Sharable Content Object Reference Model)、CELTS-1(中國教育信息化技術標準，China E-LearningTechn010gy Standards)等網(wǎng)絡學習技術標準。 本文提出了在線自主學習系統(tǒng)需要實現(xiàn)的目標：學習時間自主、學習地點自

3、主、學習內(nèi)容自主、學習進度自主、學習評價智能化、交互性學習等。 為了使在線自主學習系統(tǒng)更健壯、更安全、更高效，本文采用軟件工程的方法，從分析系統(tǒng)需求著手，按多層思想進行系統(tǒng)架構設計，并根據(jù)CELTS對系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)設計。同時，按面向組件開發(fā)模式，對系統(tǒng)的一些重要功能模塊作了比較詳細的設計。 作為核心內(nèi)容，本文研究了系統(tǒng)中的兩個相互緊密關聯(lián)的關鍵問題：在線自主學習評價和學習進度控制。 在線自主學習評價，以形成性評價為

4、主，以總結性評價為學習的最后結論。既有定質(zhì)評價，又有量化評價。本文建立了在線自主學習評價模型，采用模糊評價法對質(zhì)進行模糊的量化評價。本文詳細介紹了在線自主學習評價過程與算法，提出了在線學習(在線測試)痕跡評價與測試量化評價相結合、人工評價和系統(tǒng)自動評價相結合、自主評價和系統(tǒng)評價相結合的模糊綜合學習評價機制。 通過建立完善的學習評價機制，為學習進度控制提供了重要前提。本文詳細闡述了學習進度控制的基本流程。 最后，本文對在線