基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā).pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，Internet以能承載諸多形態(tài)的媒體元素而受到教育教學(xué)界的極度關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域便出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育這個(gè)新興的教學(xué)組織形式。網(wǎng)絡(luò)教育不僅突破了時(shí)間與空間的限制，使得學(xué)習(xí)者可以在不同的地點(diǎn)、不同的時(shí)間接受教育；而且能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源在世界范圍內(nèi)的共享。 盡管網(wǎng)絡(luò)教育近年來(lái)因受到教育界的高度重視得到了極大的發(fā)展，然而，相對(duì)于傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)，其歷史還是比較短的，在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展過(guò)程中還存

2、在著一些有待深入研究和不斷探討的問(wèn)題。無(wú)論是從技術(shù)引入教育領(lǐng)域而產(chǎn)生的教育理念的變化和更新方面，還是某些理論所指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐研究方面，以及支持網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)開(kāi)發(fā)方面，還存在著一些已經(jīng)引起普遍關(guān)注的、存有爭(zhēng)議的問(wèn)題。 本研究從目前被普遍認(rèn)同的，存在于網(wǎng)絡(luò)教育中的問(wèn)題分析入手，發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)主流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，存在著對(duì)更適合于開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)支持方面的欠缺。結(jié)合相關(guān)的教育理論規(guī)約下的、可以被移植到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式探討，開(kāi)

3、發(fā)了一個(gè)能夠充分發(fā)揮該教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。論文具體從自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)這兩種教學(xué)模式的構(gòu)成要素、基本特征、操作程序等方面的分析，并結(jié)合相關(guān)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)(包括：網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等)，對(duì)相關(guān)模塊之間的數(shù)據(jù)交換和共享等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。最后結(jié)合系統(tǒng)的測(cè)試和初步應(yīng)用，指出了系統(tǒng)存在的問(wèn)題和不足，為系統(tǒng)修改提供了參考。 本項(xiàng)研究的主要內(nèi)容分為五部分。 第一部分：引言。首先回顧了國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)

4、狀，同時(shí)指出了目前網(wǎng)絡(luò)教育中存在的一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在下四個(gè)方面：第一，對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，傳統(tǒng)觀念只重視單獨(dú)一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)，而忽視信息化教學(xué)系統(tǒng)的作用，忽視網(wǎng)絡(luò)課件作為一個(gè)群體的出現(xiàn)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)之上。第二，教學(xué)模式單一，缺乏對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效支持。第三，開(kāi)發(fā)人員與教學(xué)設(shè)計(jì)人員的分離，導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)計(jì)思想難于體現(xiàn)。第四，個(gè)性化學(xué)習(xí)體現(xiàn)不足，許多系統(tǒng)沒(méi)有向?qū)W生提供個(gè)性化的學(xué)

5、習(xí)工具。正是基于這些問(wèn)題，筆者提出了本項(xiàng)研究的課題。 第二部分：系統(tǒng)建立的理論依據(jù)。在這部分中首先闡述了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)；其次闡述了協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)；最后，分析了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。這些教育教學(xué)理論正是設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)的前提和依據(jù)。 第三部分：系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)概述。這部分首先指出了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)。其次，按照模塊化

6、軟件設(shè)計(jì)的原則，對(duì)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)給予了描述。再次，確定了本系統(tǒng)所采用的體系結(jié)構(gòu)為B/S模式。最后，指出了系統(tǒng)對(duì)軟硬件的要求。 第四部分：系統(tǒng)主要模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。主要包括對(duì)相關(guān)技術(shù)的介紹、課程模塊、協(xié)作學(xué)習(xí)模塊、作業(yè)模塊和學(xué)習(xí)反思模塊的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、工作流程、處理邏輯和運(yùn)行后的界面等。 第五部分：本文的研究結(jié)論和論文的不足之處。對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了總結(jié)，并指出系統(tǒng)仍需完善與改進(jìn)之處。 本文的主要工作成績(jī)包括：