中學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)研究與學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā).pdf

1、 本文從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的基本理論出發(fā)，介紹了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，以中學(xué)物理課程為例，分析了中學(xué)物理采用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的作用和意義，在參考前人有關(guān)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，提出了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的四種模式：競(jìng)爭(zhēng)模式、協(xié)同模式、討論模式與角色扮演模式。并提出了中學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的八個(gè)步驟：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容、建立協(xié)作學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)模式的選擇、協(xié)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程的控制和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。按照這一思想，

2、設(shè)計(jì)了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中賴以持續(xù)的情況和條件，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程的順利實(shí)施依賴網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的合理設(shè)計(jì)。本文在對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的原則。結(jié)合協(xié)作學(xué)習(xí)的相關(guān)機(jī)制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)環(huán)境的結(jié)構(gòu)功能進(jìn)行了系統(tǒng)分析，在此基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)支持工具的設(shè)計(jì)兩方面著手，對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。文章對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外已有的研究性學(xué)習(xí)平

3、臺(tái)和協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查分析，然后針對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)中協(xié)作支持功能不足的現(xiàn)狀，在借鑒國(guó)內(nèi)外協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，詳細(xì)介紹了該系統(tǒng)中各個(gè)模塊的組成、功能及平臺(tái)使用的操作流程，并簡(jiǎn)單地給出了一個(gè)開(kāi)發(fā)技術(shù)方案。本研究表明，在中學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作模式，將使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式得到豐富和完善，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行“協(xié)作探究”，可以加深對(duì)知識(shí)的理解；同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新