中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)研究姓名：孫妍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師：李玉斌20080601中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)研究中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)研究[摘要】聯(lián)合國(guó)教科文組織提出教育的四大支柱之一就是：“學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)與他人一起生活。”本文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義心理學(xué)、群體動(dòng)力學(xué)理論為基石，詳細(xì)闡釋了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的概念、基本要素、基本模式及技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式，著重對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析研究，結(jié)合中學(xué)

2、語(yǔ)文一線教學(xué)實(shí)際，從確立目標(biāo)、分析學(xué)習(xí)者特征、選擇內(nèi)容、設(shè)計(jì)主題、確定小組結(jié)構(gòu)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、準(zhǔn)備資源、策劃活動(dòng)、流程設(shè)計(jì)和制定評(píng)價(jià)量規(guī)角度，展示了網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例。[關(guān)鍵詞】協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)1前言隨著人們對(duì)教育和學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解不斷深入，協(xié)作學(xué)習(xí)(CooperativeLearning，簡(jiǎn)稱CL，也稱合作學(xué)習(xí))受到越來(lái)越廣泛的重視，學(xué)會(huì)協(xié)作已成為21世紀(jì)教育的四大支柱之一。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，在教育教學(xué)中的應(yīng)用

3、也引起了人們的普遍關(guān)注，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)(ComputerSupportedCooperativeLearning，簡(jiǎn)稱CSCL)正是代表了這兩種趨勢(shì)的匯合點(diǎn)，即一種新的協(xié)作學(xué)習(xí)方式與普遍滲透于社會(huì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的匯合。11研究的意義學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式通常有三種：一種是競(jìng)爭(zhēng)性組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系互相對(duì)立；一種個(gè)別化組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系是互相獨(dú)立的；第三種是協(xié)作組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間協(xié)同工作并共同分享學(xué)習(xí)目標(biāo)。在面臨選擇

4、這三種學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)形式時(shí)，Davidw和RogerRJonson教授推薦選擇協(xié)作學(xué)習(xí)形式。1924年至1981年間的研究結(jié)果表明，協(xié)作學(xué)習(xí)組織形式比其它兩種組織結(jié)構(gòu)更能提高學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)。協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的：它有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體之間的溝通能力以及對(duì)學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力，有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生健康情感的形成。此外，合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、發(fā)展學(xué)生的批判性思維與

5、創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的樂觀與正確的態(tài)度等都有明顯的積極作用。協(xié)作學(xué)習(xí)(CL)是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略。目前，合作學(xué)習(xí)已廣泛應(yīng)用于美國(guó)、以色列、德國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、荷蘭、日本、尼日利亞等國(guó)的中小學(xué)教學(xué)，對(duì)于改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展起到了積極的作用，其實(shí)效令人矚目。12研究的理論基礎(chǔ)121建構(gòu)主義