中學語文研究性學習探討.pdf

1、“語文研究性學習，是指在語文學習中，學生在教師的指導下，從探究語文學習中的問題出發(fā)，以類似科學研究的方式主動地獲取語文知識、應用語文知識、從而解決語文學習中的問題，并從中培養(yǎng)創(chuàng)造能力、實踐能力以及探究氣質(zhì)的一種語文學習方式。”近些年來，旨在培養(yǎng)學生的探究性、創(chuàng)造性，造就學生全面發(fā)展的語文研究性學習，是語文教學改革的時尚話題，也是我國基礎教育課程改革的一大發(fā)展趨勢。 本文試從以下五個部分來探討語文研究性學習： 第一部分:主

2、要探討了語文研究性學習的內(nèi)涵與特點。從語文研究性學習的上位概念-研究性學習的定義和特點入手引申出語文研究性的含義和特點。 第二部分:論述了語文研究性學習開展的必要性和可行性。革除傳統(tǒng)語文教學積弊、促進學生全面發(fā)展以及實現(xiàn)教師職業(yè)成長是語文研究性學習開展的必要性所在。語文學習內(nèi)容的開放性、語文學習與語文能力形成的實踐性以及文本解讀的多元性使得語文學科具有開展研究性學習的可行性。 第三部分:是對語文研究性學習實施現(xiàn)狀的調(diào)查和

3、分析。通過對學生和教師分別進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)語文研究性學習的實施現(xiàn)狀不盡如人意，仍存在諸多問題。本節(jié)著重對學生和教師兩方面存在的問題進行了分析。針對教師在語文研究性學習教學過程中存在的兩大問題：教學策略和評價方法的欠缺，提出了第四部分—語文研究性學習的教學策略和第五部分—語文研究性學習的評價方法。 第四部分:的教學策略主要從宏觀和微觀兩方面進行論述。宏觀教學策略包括民主性策略、合作性策略、生活性策略和活動性策略四種；針對語文研究