硬筆和毛筆相結合的對外書法教學.pdf

1、近年來，中國持續(xù)蓬勃發(fā)展，全球各地開展的漢語作為第二語言教學總體上保持著良好的勢頭。文化教學是國際漢語教學的有機組成部分，而書法這一漢字的藝術與漢語教學聯(lián)系密切，也是當前文化教學的一個研究熱點。書法因其豐厚的文化內(nèi)涵成為中華民族的有力代表符號，獨特而又雋永的魅力令它在漢語國際教育的舞臺上深受歡迎。通過學習書法，學生不僅能欣賞到美的藝術，掌握美的書寫技能，還可以了解到筆墨間蘊含的中國哲學思想、人文心理、審美情趣等文化知識。學書法，練書法也

2、可以幫助學生加強對漢字知識的掌握，提高學習和書寫漢字能力，繼而提升漢語的綜合水平。
　　然而，目前絕大多數(shù)的對外書法教學及相關研究都是圍繞傳統(tǒng)的軟筆書法（本文中統(tǒng)指毛筆書法）的，極少關涉到硬筆書法。時至今日，毛筆書法已基本脫離實用性成為了純粹的藝術，而硬筆書法作為當今時代的書法產(chǎn)物，則兼具美學和日常書寫兩重功用。筆者認為，硬筆書法值得作為書法教學的一部分被教授和應用。
　　本文梳理了當前對外書法教學的內(nèi)容、課堂形式和課程設置

3、等特點及相關研究現(xiàn)狀，致力于分析探討在對外書法教學中結合硬筆書法和軟筆書法的可行性和操作方法。論文提出了硬筆和軟筆書法結合教學的先軟后硬、先硬后軟和軟硬同施三種可行方案，并嘗試進行先軟筆后硬筆的對外書法教學設計，這亦是本文的創(chuàng)新點。此外，筆者在英國做漢語教師志愿者期間在一所小學在兩個七年級班級進行了短期的書法教學實踐，上課內(nèi)容、教學方式、教學效果和反饋等均記錄在本文第四章。實踐反映出筆者針對小學生的書法教學實際操作中的一些問題和不足，以