農(nóng)村初中生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力提升探究.pdf

1、漢字是我們?nèi)粘Ｐ畔⒔涣鞯墓ぞ?，它作為世界上最古老的文字之一，?jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)歷程如今仍然熠熠生輝，甚至吸引眾多的外國(guó)人競(jìng)相學(xué)習(xí)。
　　但是，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，快速的工作和生活節(jié)奏使人們漸漸淡化了漢字書(shū)寫(xiě)。人們已經(jīng)不關(guān)心漢字的起源、意義，以及如何讓漢字寫(xiě)得正確、美觀，就連學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平也在整體下降。尤其是在我國(guó)的農(nóng)村初中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況更加令人擔(dān)憂。雖然經(jīng)過(guò)了六年小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，但是漢字書(shū)寫(xiě)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小

2、學(xué)生的寫(xiě)字能力的要求，更不用說(shuō)對(duì)初中階段學(xué)生提出的寫(xiě)字要求了。
　　初中正處于基礎(chǔ)教育的重要階段，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中生要按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)正確、端正、規(guī)范、整潔的漢字，而在農(nóng)村初中卻極少有學(xué)生能達(dá)到這樣簡(jiǎn)單的要求。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)著很大的比重，那么提高義務(wù)教育階段農(nóng)村初中生漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力就關(guān)系到國(guó)民整體書(shū)寫(xiě)水平的提升。所以，提高農(nóng)村初中生漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力非常有必要。
　　本文共分為四個(gè)部分：
　　

3、第一章緒論部分先介紹了本論題提出的理由、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀以及筆者研究本論題的目的和方法，從中可以看出它對(duì)“農(nóng)村初中生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力提升的探究”有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
　　第二章和第三章分別是對(duì)農(nóng)村初中生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀的調(diào)查和根據(jù)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行的原因分析。通過(guò)筆者對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)這四個(gè)群體的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)他們都對(duì)初中生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)有影響。學(xué)校以及上級(jí)教育部門(mén)不能很好地服務(wù)于寫(xiě)字教學(xué)，教師受限于自身的專(zhuān)業(yè)水平和態(tài)度不能很好地進(jìn)行寫(xiě)

4、字教學(xué)，學(xué)生也因?yàn)闀?shū)寫(xiě)基礎(chǔ)差而不能對(duì)規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生興趣，更無(wú)法發(fā)揮主觀能動(dòng)性提高自身的書(shū)寫(xiě)水平，家長(zhǎng)更是受到自身工作性質(zhì)和文化程度的限制無(wú)法對(duì)學(xué)生的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)起到良好的引導(dǎo)作用。
　　第四章是結(jié)合第三章的原因分析進(jìn)行的策略指導(dǎo)，依據(jù)農(nóng)村初中階段的特點(diǎn)從學(xué)校以及上級(jí)教育部門(mén)、教師、家長(zhǎng)三方面尋求提升農(nóng)村初中生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力的策略。因?yàn)樘岣邔W(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字能力最直接的還是要依靠教師，所以本部分的亮點(diǎn)是結(jié)合我校在寫(xiě)字教學(xué)中的具體