基于自組織理論的創(chuàng)新型高校邊緣空間設(shè)計(jì)策略研究.pdf

1、創(chuàng)新是21世紀(jì)這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的主題和趨勢(shì)，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要因素，一個(gè)具有創(chuàng)新能力的民族才能長(zhǎng)久地毅力于世界而不倒。這就對(duì)教育和人才的培養(yǎng)提出了更高層次的要求。教育創(chuàng)新和高層次創(chuàng)新型人才逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。高校作為創(chuàng)新教育的主體和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，新環(huán)境和挑戰(zhàn)要求大學(xué)成為“創(chuàng)新社區(qū)”,也就必須打破在正式空間環(huán)境進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該創(chuàng)造更多促進(jìn)多樣化交往與創(chuàng)新機(jī)會(huì)的非正

2、式場(chǎng)所，這確實(shí)現(xiàn)階段建設(shè)與設(shè)計(jì)者的盲點(diǎn)。
　　本課題從上述需求出發(fā)，以高?？臻g環(huán)境中的邊緣空間為切入點(diǎn)，以自組織理論為指導(dǎo)，目標(biāo)是研發(fā)一套“創(chuàng)新型高校邊緣空間”設(shè)計(jì)策略,引導(dǎo)我國(guó)高校環(huán)境內(nèi)的“邊緣空間”通過(guò)景觀改造以及結(jié)構(gòu)型的調(diào)整轉(zhuǎn)型為“創(chuàng)新場(chǎng)所”,改善校園環(huán)境和提升國(guó)家整體創(chuàng)新實(shí)力。通過(guò)分析高校邊緣空間現(xiàn)狀、特性與轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新場(chǎng)所的潛力，在自組織理論的視角下認(rèn)清高校邊緣空間復(fù)雜系統(tǒng)該如何實(shí)現(xiàn)功能的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，以 MOP設(shè)計(jì)認(rèn)知模型

3、為驅(qū)動(dòng)方法，通過(guò)宏觀、中觀、微觀三個(gè)層次的景觀介入手段，開發(fā)一種適合創(chuàng)新發(fā)生的環(huán)境，激發(fā)高校邊緣空間的正能量效應(yīng)，滿足師生之間的創(chuàng)新行為需求，營(yíng)造校園內(nèi)部非正式的創(chuàng)新交流場(chǎng)所，突破傳統(tǒng)的以院系為單位的功能割據(jù)，拉動(dòng)高?？沙掷m(xù)創(chuàng)新。
　　本研究在深入分析當(dāng)今國(guó)內(nèi)高校校園建設(shè)的突出問(wèn)題及國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理論和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引入自組織系統(tǒng)理論，最終提出層級(jí)的設(shè)計(jì)策略，不但為解決目前現(xiàn)狀發(fā)展建設(shè)的突出問(wèn)題提供理論依據(jù)，也為未來(lái)創(chuàng)新型大學(xué)校