中英現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝設(shè)計(jì)思維比較研究——著眼于文化傳統(tǒng)的探討.pdf

1、為解開(kāi)兩國(guó)時(shí)裝設(shè)計(jì)差異的原因，本文從造型要素、裝飾要素與服裝設(shè)計(jì)方式三視角分層級(jí)分別解析了兩國(guó)現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)縱向梳理與橫向比較，總結(jié)出中英現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝設(shè)計(jì)的差異，并通過(guò)這三方面所反映出的設(shè)計(jì)思維，由表及里、層層遞進(jìn)地概括出兩者的思維差異。
　　第一章簡(jiǎn)要概說(shuō)中英現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝歷史后得知兩國(guó)時(shí)裝設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)萌興與停滯先后步入蓬勃發(fā)展期，兩國(guó)時(shí)裝外觀與設(shè)計(jì)方式明顯不同。
　　第二章從造型要素角度解析中英現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝設(shè)計(jì)并從中觀察設(shè)計(jì)思

2、維差異。通過(guò)分析中英兩國(guó)經(jīng)典與創(chuàng)意時(shí)裝的造型實(shí)例，回溯傳統(tǒng)服裝造型、傳統(tǒng)繪畫(huà)外觀，得出中英兩國(guó)時(shí)裝造型受顯性與隱性原因的雙重影響，有各自的造型習(xí)慣。中英兩國(guó)現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝造型所反映出來(lái)的思維差異是“關(guān)注輪廓”與“關(guān)注結(jié)構(gòu)”，中英傳統(tǒng)服裝所反映出來(lái)的思維差異是“隱形障閉”與“彰顯身型”，兩國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)形象所反映出來(lái)的藝術(shù)思維差異是“平面、線條”與“立體、塊面”。這三個(gè)差異共同反映出兩國(guó)現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝在造型時(shí)“形”與“型”的思維差異，中國(guó)重視線條，英

3、國(guó)重視結(jié)構(gòu)。
　　第三章從裝飾要素角度解析中英現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝設(shè)計(jì)并從中觀察設(shè)計(jì)思維差異。通過(guò)分析中英兩國(guó)經(jīng)典與創(chuàng)意時(shí)裝案例得出兩國(guó)現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝裝飾的特點(diǎn)：中國(guó)時(shí)裝多采用圖形類裝飾，較重視圖意，英國(guó)時(shí)裝喜好實(shí)物類裝飾，較重視物體。通過(guò)回溯兩國(guó)傳統(tǒng)服裝的裝飾手段、方式與動(dòng)機(jī)，得知中國(guó)傳統(tǒng)服裝采用刺繡圖形的“圖飾”，以意象暗喻的方式委婉地表達(dá)內(nèi)心，英國(guó)傳統(tǒng)服裝以連綴各式有形物件的“物飾”形式吸引視線與炫耀實(shí)力。又通過(guò)分析兩國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的藝術(shù)形象

4、形態(tài)，得出以下觀點(diǎn)：中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)注重內(nèi)心感覺(jué)，追求意境與氣韻，英國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)依賴視知覺(jué)，追求真實(shí)與細(xì)節(jié)，反映出兩者“意象思維”與“具象思維”的差異。通過(guò)對(duì)兩國(guó)時(shí)裝裝飾顯性原因與隱性原因的探討，總結(jié)出兩國(guó)的裝飾喜好，同時(shí)也反映出兩國(guó)設(shè)計(jì)思維的差異：中國(guó)設(shè)計(jì)重“意”，抒發(fā)內(nèi)在情感，英國(guó)設(shè)計(jì)重“物”，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)觀感。
　　第四章從服裝設(shè)計(jì)方式角度解析中英現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝設(shè)計(jì)思維。通過(guò)分析兩國(guó)的設(shè)計(jì)過(guò)程與表達(dá)方式，得出兩國(guó)現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝設(shè)計(jì)方式的特點(diǎn)，

5、中國(guó)設(shè)計(jì)師普遍采用“想設(shè)計(jì)”“畫(huà)設(shè)計(jì)”方式，英國(guó)設(shè)計(jì)師普遍采用“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”“做設(shè)計(jì)”方式。又分析了兩國(guó)設(shè)計(jì)教育理念、教學(xué)過(guò)程，得知設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)兩國(guó)現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝設(shè)計(jì)方式產(chǎn)生直接導(dǎo)引作用，中國(guó)設(shè)計(jì)教學(xué)旨在傳授知識(shí)與技能，強(qiáng)調(diào)“聯(lián)想”與“繪圖”，英國(guó)設(shè)計(jì)教學(xué)重在培養(yǎng)研究能力與設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)“過(guò)程”與“邏輯”。通過(guò)簡(jiǎn)要闡述兩國(guó)傳統(tǒng)思想及思維形式，得知中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝設(shè)計(jì)方式充分體現(xiàn)了中國(guó)思維“合”、“悟”、“象”的特點(diǎn)，英國(guó)現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝設(shè)計(jì)方式充分體現(xiàn)

6、了英國(guó)思維“分”、“究”、“物”的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)對(duì)中英現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝設(shè)計(jì)表因與內(nèi)因的探討，歸納出兩國(guó)的設(shè)計(jì)思維：中國(guó)設(shè)計(jì)是“合象頓悟”的，將大量有動(dòng)態(tài)聯(lián)系的可觀之現(xiàn)象整合、聯(lián)系在一起思悟；英國(guó)設(shè)計(jì)是“分物深究”的，按邏輯依據(jù)一批可觸之實(shí)物分段、分類地分開(kāi)來(lái)漸進(jìn)研究。
　　結(jié)論中將兩國(guó)造型、裝飾與設(shè)計(jì)方式貫通起來(lái)推論與比較，本文認(rèn)為中英傳統(tǒng)文化差異造就了中英現(xiàn)當(dāng)代時(shí)裝設(shè)計(jì)“精神”與“視覺(jué)”之差異，反映出兩國(guó)設(shè)計(jì)思維為“意動(dòng)”與“物進(jìn)”之差異