專科院校英語專業(yè)新生跨文化交際能力調(diào)查與培養(yǎng).pdf

1、在過去的幾十年間，中國的英語教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫方面的語言運(yùn)用能力，卻忽略了對學(xué)生進(jìn)行英語社會(huì)文化知識的傳授。從本世紀(jì)八十年代開始，外語界掀起了對語言、文化和跨文化交際及其之間關(guān)系的熱烈討論。越來越多的國內(nèi)外專家和學(xué)者開始認(rèn)識到英語教學(xué)中文化教學(xué)的重要性，并提出了許多關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識和跨文化交際能力的新理論和新思路。 然而，目前針對如何培養(yǎng)?？圃盒Ｓ⒄Z專業(yè)新生跨文化交際能力方面的研究還比較少。對于專科院

2、校英語專業(yè)的學(xué)生來說，他們在三年的?？茖W(xué)習(xí)后，其專業(yè)特點(diǎn)決定了他們將在國際間經(jīng)濟(jì)和文化交流中起到重要的語言橋梁作用。但目前的狀況是，由于他們已經(jīng)完全掌握了母語的交際能力，并內(nèi)化了與語言使用緊密相關(guān)的母語文化，使得他們在缺乏地道的使用英語的環(huán)境下，對西方文化的交際模式和內(nèi)容產(chǎn)生誤解，從而妨礙跨文化交際的順利進(jìn)行。專科學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，只有從他們?nèi)雽W(xué)之初就詳細(xì)、全面地調(diào)查了解他們的跨文化交際能力狀況，制定出切實(shí)可行的文化教學(xué)計(jì)劃，才能培養(yǎng)

3、好他們的語言能力和社會(huì)文化能力。 本論文側(cè)重調(diào)查研究如何培養(yǎng)專業(yè)院校英語專業(yè)一年級新生的跨文化交際能力。為了對大專院校英語專業(yè)一年級新生的跨文化交際能力狀況進(jìn)行全面、詳細(xì)的調(diào)查，作者從山東省四所?？茖W(xué)校隨機(jī)選取了一百名英語專業(yè)新生和二十名具有三年以上工作經(jīng)驗(yàn)的英語教師作為測試對象，采用了定量研究和定性研究兩種研究方法，目的在于獲得以下信息： (1)我國?？圃盒Ｓ⒄Z專業(yè)新生的整體跨文化交際能力狀況如何? (2)我國

4、?？圃盒Ｓ⒄Z專業(yè)教師對當(dāng)前英語教學(xué)中的文化教學(xué)有何看法 和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)? (3)何種原因?qū)е聦？圃盒Ｓ⒄Z專業(yè)新生的跨文化交際能力普遍較低?定量研究采用了兩份調(diào)查問卷的形式來分別測試?？圃盒Ｓ⒄Z專業(yè)新生的跨文化交際能力水平和?？圃盒Ｓ⒄Z系文化教學(xué)現(xiàn)狀。本文采用了SPSS11.0統(tǒng)計(jì)方法分析定量研究取得的數(shù)據(jù)。定性研究采取與教師和學(xué)生代表自由交談的形式來進(jìn)一步驗(yàn)證通過定量研究所取得的調(diào)查結(jié)論。作者從語用的角度對被測試者在調(diào)查卷中

5、所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和總結(jié)，主要?dú)w為由于語用知識缺乏所導(dǎo)致的語用錯(cuò)誤和對西方深層文化不了解所導(dǎo)致的理解錯(cuò)誤。 這項(xiàng)研究取得了以下幾點(diǎn)結(jié)論： 第一，?？圃盒Ｓ⒄Z專業(yè)新生的跨文化交際能力普遍較低。 第二，?？圃盒Ｓ⒄Z專業(yè)教師對提高學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)沒有給予足夠的重視。 第三，專科院校英語專業(yè)新生普遍缺乏語用知識和跨文化交際意識。同時(shí)相對于掌握較好的表層文化知識來講，學(xué)生對西方深層文化知識缺乏了解。